Пояснительная записка Новые социально-экономические условия жизни требуют повышения кадрового потенциала на основе модернизации системы непрерывного профессионального образования,


Скачать 409.61 Kb.
НазваниеПояснительная записка Новые социально-экономические условия жизни требуют повышения кадрового потенциала на основе модернизации системы непрерывного профессионального образования,
страница3/3
ТипПояснительная записка
filling-form.ru > бланк доверенности > Пояснительная записка
1   2   3
Тема самообразования

Применение технологии развития

критического мышления через чтение и письмо

на уроках русского языка и литературы

в 10 - 11 классе

Использование инновационных образовательных технологий позволяет выстроить учебный процесс так, чтобы обеспечить самостоятельную деятельность учащихся для достижения поставленных учебных целей. Из современных педагогических технологий можно выделить универсальную технологию, приемы и стратегии которой применимы для разных школьных дисциплин и для различных типов занятий. Это технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), которая позволяет учителю заменить пассивное слушание и пересказ на активное участие в образовательном процессе и тем самым повысить эффективность занятий.

Собственный опыт внедрения информационных технологий уроках русского языка и литературы.

Для подготовки старшеклассников к написанию сочинения (часть 2) на ЕГЭ можно запланировать ряд активных уроков.

Занятие 1.Презентация домашнего задания (выступление группы, заполнение кластера новой информацией).

Занятие 2.Знакомимся с критериями проверки и оценки выполнения задания 2.

Занятие 3.Определяем тематические блоки экзаменационных текстов, используя приём «кластер».

Задание на дом (по группам): 1.Составить список текстов по своей теме (используя сборники для подготовки к ЕГЭ);2.Подобрать афоризмы, цитаты

по своей теме.

Занятие 4.Строим универсальную модель сочинения, используя критерии проверки и оценивания задания с развернутым ответом. Работают учащиеся в группах, самостоятельно выстраивая модель сочинения, затем представляют свои наработки для обсуждения. В итоге получается примерно такая модель:

Вступление, в котором содержится формулировка одной из проблем исходного текста




-Сущность проблемы сводится к тому, что…

-Особое внимание автор уделяет проблеме…

-Автор поднимает актуальную проблему…

-В своей статье автор рассуждает о проблеме…

Комментарий учащегося к сформулированной проблеме с отражением авторской позиции по ней

-Автор данного текста предстает перед нами…

-Проблема, поднятая автором, имеет…

-В тексте приводится следующая аргументация…

-Яркая эмоциональная речь текста отражает личную позицию автора.

-Заслуга автора состоит в том, что…

Формулирование учащимся своего мнения по проблеме, его аргументация(2-3 аргумента)

-Проблема текста, безусловно, вызывает интерес…

-Нельзя не согласиться с…

-Вызывает сомнение то, что…

-В произведениях русской литературы есть немало примеров, подтверждающих мое мнение, например…

-В моей жизни тоже были ситуации, когда…


Вывод

- Представляется, что данный текст имеет важное значение для…

-Автор сумел донести до читателя важность проблемы…

-В заключение хочется отметить…

Занятие 5.Учимся читать и анализировать информационный текст.

Анализ текста по статье С. Казначеева с использованием приема «чтение с остановками».

Фрагмент 1.

Идешь по улице, и вдруг в глаза бросается яркая афиша: «Концерт Zемфиры». Рядом кинотеатр приглашает тебя на просмотр новой ленты под названием «Шиzа».Захочется перекусить, а на дверях ресторана красуется «Бiблiотека».Придешь домой, берешь газету, глядь- на первой странице сообщение «Кур$ валют».Включаешь телевизор, чтобы отвлечься, но и тут назойливо рекламируются охранные системы «Аllигатор». В смятении подходишь к окну, видишь на стене соседнего дома приглашение на «Ве4ер отдыха» и теперь только понимаешь, что тебя обложили со всех сторон.

Вопросы к фрагменту:

          • как думаете, о чём пойдет речь дальше?

          • какую проблему может осветить автор?

( выслушиваются все версии)

Фрагмент 2.

Обогащается или портится природная речь благодаря заимствованиям – вопрос непростой и неоднозначный. Языковая стихия берет из окружающего мира все, что ей потребно, и выбрасывает на берег лишнее. Но когда сплошь и рядом в кириллические устоявшиеся написания внедряются латинские и иные графические символы, то это ведет не к обогащению языка, а к нарушению его функционирования, к размыванию веками устанавливавшихся норм.

Англо- и иноязычными словами в их натуральном написании сегодня пестрят страницы прессы, эти слова вторгаются в текст, наводняют рекламу. Но одно дело, когда просто употребляется лексика на латинице, и совсем другое, если чужие буквы оказываются внутри слова, ломают его изнутри. Любой юрист подтвердит, что это нарушение гораздо более тяжкое.
Вопросы к фрагменту:

          • подтвердились ли ваши первоначальные версии?

          • сформулирована ли автором проблема?

          • есть ли в этом фрагменте аргументация авторской позиции?

          • как дальше может развиваться рассуждение автора?

( выслушиваются все версии)

Занятие 6. Анализ информационного текста (например, по статье И. Захарова о клонировании) с использованием приёма «инсерт».

Применение интерактивной доски в процессе обучения

Активно использую интерактивную доску и мультимедийный проектор. Использование доски позволяет учитывать возрастные и психологические особенности учащихся разных классов, создавать благоприятный психологический климат на уроке, сохранять интерес детей к предмету, поддерживать условия для самовыражения учащихся. Один из классиков сказал: "Лучший отдых - это смена деятельности". Использование интерактивной доски позволяет разнообразить работу на уроке, применять научную организацию труда учащихся, а также использовать такой немаловажный элемент обучения, как игра. Так, например, на уроке пишут на доске различными цветами, используют библиотеку ресурсов и рисунков. Зная возможности интерактивной доски, учитывая индивидуальные особенности учащихся конкретного класса, я готовлю весь необходимый текстовый и графический материал заранее и в нужном темпе использую его на уроке. В несколько раз повышается эффективность урока, исчезает монотонность в преподавании. То, что ученик видит на большом экране подчас с музыкальным сопровождением и визуальными эффектами, надолго остаётся у него в памяти. Учащиеся перестают отвлекаться от темы урока, концентрируют свое внимание на отрабатываемом материале.

Использую следующие формы работы с интерактивной доской:

  • работа с текстом и изображениями;

  • создание заметок с помощью электронных чернил;

  • коллективный просмотр электронных энциклопедий и хрестоматий;

  • коллективная работа с заданиями электронных образовательных программ "1С: Репетитор. Русский язык", "Фраза" и др.;

  • коллективная работа с электронными образовательными ресурсами;

  • создание с помощью шаблонов и изображений собственных заданий для занятий;

  • демонстрация и нанесение заметок поверх образовательных видеоклипов;

  • демонстрация презентаций, созданных учащимися;

  • использование электронных интерактивных образовательных ресурсов.

Согласно мнению родителей и наблюдению учителей, у учащихся сократилось время на выполнение домашнего задания. Это объясняется тем, что ребенок лучше усваивает материал на уроке. Улучшается внимание и память учащихся, снимается стрессовая ситуация и эмоциональное напряжение. В связи с тем, что на уроке выполняется больший объём работы чем раньше, то для отработки материала дома тратится гораздо меньше времени. Это немаловажный фактор в оздоровлении детей.

Использование тестовой технологии

В школе компьютер становится электронным посредником между учителем и учеником. Он позволяет организовать процесс обучения по индивидуальной программе. Ученик, обучающийся за пультом компьютера, может сам выбирать наиболее удобную для него скорость подачи и усвоения материала. В этом проявляется главное преимущество компьютера в процессе обучения: он работает с каждым учеником в отдельности.

Индивидуализация обучения улучшает качество подготовки. Это достигается за счет живой обратной связи, которая устанавливается в процессе диалога школьника с персональным компьютером. В зависимости от характера ответов на контрольные вопросы компьютер может предложить наводящие вопросы, подсказать или замедлить темп обучения. При проведении контрольных работ, тестов, самостоятельных работ каждый ученик отвечает на данные задания и самостоятельно получает на экране результат своего ответа. Происходит открытая, объективная оценка знаний учащихся. Это очень важно для ребёнка. Он видит, что отметка не зависит от желания учителя, а оцениваются его реальные знания и умения. Снимается страх получения оценки. Ученик может посмотреть процент и качество своих знаний.

Электронное тестирование позволяет проверить умение ответственно, сосредоточенно и внимательно работать, применяя приемы самоконтроля.

Тесты провожу в качестве текущего и промежуточного контроля преимущественно на уроках русского языка. На основе полученных данных выстраиваю коррекционную работу для более успешного овладения материалом. Электронное тестирование позволило выявить не только количественный объем знаний, но и их качественный состав. В текущем контроле использую в основном корректирующую функцию, а в промежуточном или итоговом контроле знаний - контролирующую функцию, которая дает четкое представление о знаниях, навыках и умениях учеников и позволяет оценить степень их подготовленности. В приведенном примере итогового электронного тестирования явно просматривается контролирующая функция.

Предложенные ученикам 24 вопроса по теме "Стилистика" (10 класс) были выполнены за 30 минут с качеством знаний -83% - это хороший показатель систематического и целесообразного использования информационных технологий в учебном процессе. Очевидно, что компьютерные тестовые программы являются значимой частью обучения, а их достоинства - конкретность, четкость, большой объем материала, оперативный контроль, существенно повышают уровень обучения.

Не всегда готовый набор программ удовлетворяет потребности учителя. Владение ИКТ на должном уровне позволяет мне самостоятельно создавать учебно-методические материалы: учебные видеоролики по курсу "Развитие речи", мультимедийные презентации (программа Microsoft Producer), интерактивные презентации, тесты (программа Adobe Captivate), тесты, кроссворды с использованием интерактивной доски, для проведения сетевого тестирования, предметных олимпиад использую программу Конструктор тестов. Для входного, промежуточного, контрольного тестирования использую различные типы заданий: с множественным выбором, с альтернативным типом ответа, задания свободного изложения, задания на восстановление соответствия.

Итак, из всего сказанного выше, очевидна необходимость использования существующих возможностей для применения информационных технологий уже сейчас.

Следует также помнить, что применение информационных технологий в учебном процессе по русскому языку и литературе станет эффективным, если будет обеспечена их органическая связь и сочетаемость с традиционными методами и приемами обучения.

Применение средств ИКТ в системе гуманитарного образования направлено на совершенствование существующих технологий обучения за счет усиления исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией. Средства ИКТ являются эффективным средством повышения познавательного интереса учащихся, создают условия для построения индивидуальных образовательных траекторий школьников.

Используемая литература.

  1.  Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: 1994.

  2.  Власкин А. А., Сенцова Т. М. Автоматизированная система обучения русскому языку. Материалы VI международной конференции "Информационные технологии в образовании” ("ИТО-97/98”)

  3.  Левитес Д. Г., Практика обучения: современные образовательные технологии./ Книга для учителя. Мурманск, 1997. 

  4.  Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. Дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.

Список творческих отчетов, рефератов, докладов, статей

    1. Доклад на заседании кафедры «Работа с одаренными детьми на уроках русского языка и литературы».

    2. Доклад на заседании кафедры «Формирование умений написания сочинений как приоритетных форм государственной аттестации».

    3. Доклад на заседании кафедры «Об использовании модульного обучения».

    4. Доклад на заседании кафедры «Работа по подготовке обучающихся к ЕГЭ».

    5. Доклад на заседании кафедры «Развитие критического мышления учащихся лицея на уроках русского языка и литературы».


Творческие, учебно-исследовательские работы

Сроки проведения

Количество участников

Место проведения

Тема работы

Результат

Март, 2015г

1

МАНОУ «Лицей №4»

Особенности распознавания текстов после перемешивания символов как доказательство иероглифичности мышления человека

Сертификат участника



Раздел III. Результаты педагогической деятельности.

Участие воспитанников в школьных и областных олимпиадах, конкурсах

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

f:\портфолио бельмасова\13.jpg

Почетная грамота за подготовку призера муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по литературе Коврижных Полины (11 класс), занявшей 3 место

Результаты промежуточной аттестации учащихся

Результаты регионального мониторинга качества образования по русскому языку 2014/2015 учебный год

Учебный год

Тема, класс

Успеваемость

Качество знаний

Ноябрь 2015/2015

Контрольный региональный срез

10 класс

100%

96%

Ноябрь 2014/2015

Контрольный региональный срез

10 класс

100%

85%
1   2   3

Похожие:

Пояснительная записка Новые социально-экономические условия жизни требуют повышения кадрового потенциала на основе модернизации системы непрерывного профессионального образования, iconДиссертация тема: «Создание и внедрение системы интеграции и адаптации новых сотрудников»
В ходе взаимодействия работника и организации происходит их взаимное приспособление, основой которого является постепенное вхождение...

Пояснительная записка Новые социально-экономические условия жизни требуют повышения кадрового потенциала на основе модернизации системы непрерывного профессионального образования, iconМр «Амгинский улус (район)» му амгинское муниципальное управление...
I. Социально-экономические условия развития территориальной системы образования

Пояснительная записка Новые социально-экономические условия жизни требуют повышения кадрового потенциала на основе модернизации системы непрерывного профессионального образования, iconОтчет о реализации Программы социально-экономического развития мо «Камбарский район»
Сохранение высокого качества и конкурентоспособности человеческого потенциала, формирование условий для повышения уровня жизни населения...

Пояснительная записка Новые социально-экономические условия жизни требуют повышения кадрового потенциала на основе модернизации системы непрерывного профессионального образования, iconПояснительная записка социально-экономические и социально-политические...
Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение...

Пояснительная записка Новые социально-экономические условия жизни требуют повышения кадрового потенциала на основе модернизации системы непрерывного профессионального образования, iconПояснительная записка На современном этапе развития России, когда...
Все это заставило наполнить новым содержанием цели обучения иностранному языку в стране и потребовало расширения его функций как...

Пояснительная записка Новые социально-экономические условия жизни требуют повышения кадрового потенциала на основе модернизации системы непрерывного профессионального образования, iconСоциально-экономические и технические системы: исследование, проектирование,...
Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, оптимизация, №1 (64), 2015 – 18 статей

Пояснительная записка Новые социально-экономические условия жизни требуют повышения кадрового потенциала на основе модернизации системы непрерывного профессионального образования, iconСоциально-экономические и технические системы: исследование, проектирование,...
Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, оптимизация, №1 (64), 2015 – 18 статей

Пояснительная записка Новые социально-экономические условия жизни требуют повышения кадрового потенциала на основе модернизации системы непрерывного профессионального образования, iconАоу во дпо повышения квалификации (специалистов) «вологодский институт развития образования»
...

Пояснительная записка Новые социально-экономические условия жизни требуют повышения кадрового потенциала на основе модернизации системы непрерывного профессионального образования, icon«Молодежь и экономика: новые взгляды и решения» Цели конференции
Цели конференции: содействие раскрытию научного и творческого потенциала молодых ученых, помощь в решении актуальных задач модернизации...

Пояснительная записка Новые социально-экономические условия жизни требуют повышения кадрового потенциала на основе модернизации системы непрерывного профессионального образования, iconМолодежь и экономика: новые взгляды и решения” ринц цели конференции
Цели конференции: содействие раскрытию научного и творческого потенциала молодых ученых, помощь в решении актуальных задач модернизации...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск