Учебной дисциплины «Метод опроса в социологии» ПРОГРАММА учебной дисциплины «Метод опроса в социологии» Рекомендуется для направления подготовки

Скачать 2.19 Mb.

Название	Учебной дисциплины «Метод опроса в социологии» ПРОГРАММА учебной дисциплины «Метод опроса в социологии» Рекомендуется для направления подготовки
страница	3/17
Тип	Программа

filling-form.ru > бланк доверенности > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

анкетирование; метод

открытые и закрытые вопросы; техника

анкетный лист; методика

инструкция анкетеру; методика

раздача анкет респондентам. процедура

15. Если перед исследователем стоит задача проверки сложившейся и развитой социологической теории, то какой метод является наиболее пригодным?

наблюдение;
интервью;
анкетирование;
тестирование;
эксперимент;
фокус-группа.

16. Лицо, выступающее в качестве источника первичной социологической информации в процессе опроса или наблюдения, называется:

субъектом;
объектом;
рассказчиком;
респондентом;

17. Общность, на которую социолог распространяет выводы, полученные в результате исследования, называется:

единицы отбора;
единицы наблюдения;
выборочная совокупность;
генеральная совокупность;
континуум;
электорат.

18. Мировоззренческие рамки развертывания общесоциологической теории задаются:

политической ориентацией;
культурно-исторической ориентацией;
идеологической ориентацией;
социально-философской ориентацией.

19. Система наиболее общих принципов, положений, методов, составляющих основу социологического познания действительности – это:

технология;
методология;
гносеология;
аксиология;
онтология.

20. Американские ученые провели исследование воздействия детского сериала «Улица Сезам» на культурное и интеллектуальное развитие американских дошкольников. Исследование проводилось в городахБостон, Дарэм и Феникс, а также в сельских районах Калифорнии и Филадельфии. В ходе исследования детей и их родителей побуждали к просмотру сериала, фиксируя изменения в когнитивном развитии дошкольников с помощью тестов достижений и тестов общего развития. Исследование проводилось в течение двух лет и показало заметный обучающий эффект, связанный с просмотром сериала, особенно очевидный в группе детей из неблагополучных семей. Какой общий метод исследования был использован в данном проекте?

тестирование;
наблюдение;
анкетирование;
интервьюирование;
эксперимент.

21. Если перед Вами стоит задача изучить функционирование финансово-экономических подразделений высшего учебного заведения с целью выявления его проблемных зон, использование каких методов Вы считаете оптимальными для данного комплексного исследовательского проекта?

анкетирование;
эксперимент;
наблюдение;
интервьюирование;
совокупность всех перечисленных выше методов.

22. Социологическое сопровождение предвыборной кампании на сегодняшний день стало общепринятой практикой, позволяющей правильно выстроить стратегию ее проведения, наблюдать за динамикой электоральных предпочтений, проводить грамотную агиткампанию и т.д. Если исследователи осуществляют комплексное социологическое сопровождение избирательной кампании и перед ними стоят задачи выявить главных претендентов на пост кандидата в депутаты и оценить их шансы на победу, а также личностные, финансовые, организационные и политические ресурсы на различных временных этапах до выборов, то использование каких методов является оптимальным?

включенное наблюдение;
структурированное наблюдение;
мониторинговые опросы общественного мнения;
глубинные интервью;
фокус-группы;
эксперимент;
анализ документов;
экспертный опрос.

23. К какому уровню социологического знания относятся исследования социальных явлений и процессов в масштабе всего общества, направленные на анализ функционирования крупных социальных общностей и взаимодействия социальных институтов?

микросоциология;
макросоциология;
фундаментальная социология;
прикладная социология.

24. Основная прикладная функция социологии состоит:

в разрешении производственных конфликтов;
в обеспечении предвыборных кампаний;
в декларировании актуальных социальных проблем;
в объективном анализе социальной действительности.

25. Методология эмпирического социологического исследования:

является частью общенаучной методологии;
является уровнем методологии социологии;
это отдельное независимое направление социологического познания.

26. Упорядочите понятия от наиболее общего/широкого к наиболее конкретному/частному:

___техника; 4

___процедура; 5

___методология; 1

___методика; 3

___метод. 2
27. В Российском университете дружбы народов на протяжении трех лет (1998-2000) проводилось социологическое исследование на тему «Абитуриент РУДН». Цель исследования – получение информации о мотивах выбора абитуриентами конкретного вуза, факультета, специальности, о факторах, влияющих на этот выбор, о настойчивости и целеустремленности в желании поступить на избранную специальность именно в РУДН, об основных источниках информации о вузах, к которым обращаются абитуриенты. В ходе исследования интервьюеры опрашивали абитуриентов, заполняя опросный лист. В инструктаже интервьюеров были четко обозначены правила отбора респондентов и правила опроса (где, когда, кого и как необходимо опросить). Опираясь на предложенную информацию, соотнесите понятия – методология, метод, техника, процедура – с их практической реализацией:

правила, указывающие, где, когда, кого и как опрашивать; процедура
количественная; методология
опрос; метод
опросный лист заполняет интервьюер, записывая ответы респондента. техника

28. Методология социологического исследования определяет:

выбор метода исследования;
методику исследования;
технику исследования;
процедуры исследования;
все перечисленные компоненты исследования.

29. В феврале 2003 г. в Российском университете дружбы народов был реализован полевой этап исследования на тему «Особенности времяпрепровождения студентов». В ходе исследования студентам раздавался бланк для записи видов деятельности. Каждый респондент самостоятельно выбирал удобные для него типичные дни, в ходе которых фиксировал в предложенном ему бланке все виды деятельности, отмечая затрачиваемое время и место реализации деятельности, а также указывая присутствовавших при этом лиц. По итогам исследования была определена бюджетно-временная структура буднего и выходного для студента РУДН, выявлены типические черты времяпрепровождения студентов. Опираясь на предложенную информацию, соотнесите понятия – методология, метод, техника, процедура – с их практической реализацией:

количественная; методология
самофотография (запись видов деятельности в течение суток осуществляет сам респондент); техника
респондент самостоятельно выбирает дни недели и удобное время для записи видов деятельности; процедура
бюджет времени. метод

30. В 1991-1994 гг. в Институте социологии РАН был осуществлен проект «Век социальной мобильности в России», цель которого состояла в изучении факторов социальной мобильности, стратегий достижения жизненного успеха, восхождения и нисхождения по социальной лестнице на основе реконструкции историй шестидесяти восьми семей, представляющих разные социальные страты. Истории семей на протяжении нескольких поколений формировались на основе воспоминаний их членов в ходе глубинного интервью. В результате проекта был описан ряд типичных стратегий социальной мобильности, а уникальные характеристики жизненных траекторий семей были представлены как своеобразные проявления социально-типических черт. Опираясь на предложенную информацию, соотнесите понятия – методология, метод, техника, процедура – с их практической реализацией:

качественная; методология
глубинное интервью; метод
реконструкция истории семьи; техника
биографический; метод
опрос представителей нескольких поколений семьи. процедура

31. В 2003 г. на базе Социологической лаборатории РУДН было проведено исследование на тему «Ценностные ориентации студентов РУДН». Цель исследования – описать структуру ценностных ориентаций студентов. В качестве инструментария была разработана анкета, разбитая на три основных функциональных блока: 1) ранжирование основных ценностей (парные сравнения); 2) десять закрытых вопросов-ситуаций; 3) прямое ранжирование основных видов ценностей. Первую часть анкеты заполнял интервьюер, занося мнения респондента в таблицу, вторую и третью часть респонденты заполняли самостоятельно. Опираясь на предложенную информацию, соотнесите понятия – методология, метод, техника, процедура – с их практической реализацией:

анкетирование; метод
количественная; методология
парные сравнения ценностей; техника
опрос; метод
первую часть анкеты со слов опрашиваемого заполняет интервьюер, последующие – респондент; процедура
сочетание нескольких способов сбора и фиксации эмпирической информации, разработанных применительно к конкретной исследовательской ситуации и сопровождаемых указанием, как проводить сбор и обработку информации. методика

Программа социологического исследования

Программа – стратегический документ социологического исследования, представляющий его общую схему и концепцию. Программа социологического исследования включает в себя теоретико-методологическую часть (формулировка и обоснование проблемы, цели и задач, объекта и предмета, гипотез, логический анализ основных понятий исследования) и методическую часть (обоснование и описание обследуемой совокупности, методов сбора, обработки и анализа первичной социологической информации, организационный план исследования).
Проблема – выражение реальных объективных противоречий, а также противоречие между осознанием потребности в определенных практических действиях и незнанием средств и методов их реализации. Проблема исследования всегда формулируется в контексте проверки некоторой теории, которая может быть частично или полностью опровергнута новыми фактами.
Проблемная ситуация – состояние в развитии социального объекта, характеризующееся неустойчивостью, несоответствием его функционирования потребностям развития, «контекст» и основа социальной проблемы, «социальный заказ».
Тема исследования – комплекс проблем, решаемых исследователем, который находит выражение в совокупности программных вопросов к изучаемому фрагменту действительности. Программные вопросы – гипотезы, построенные на основе сформулированных научных проблем.
Цель социологического исследования ориентирует на его конечный результат; задачи формулируют вопросы, на которые должны быть получены ответы для достижения поставленной цели. Задачи исследования представляют собой содержательную, методическую и организационную конкретизацию цели и условно распадаются на основные (предполагают поиск ответа на центральный вопрос о средствах решения рассматриваемой проблемы) и дополнительные (ориентируют на выяснение сопутствующих проблеме исследования обстоятельств, факторов, причин).
Объект исследования – в широком смысле носитель той или иной социальной проблемы, в узком – люди или социальные объекты, способные дать необходимую для исследования информацию.
Предмет исследования – наиболее существенные для анализа проблемы исследования стороны, свойства и отношения объекта изучения. Теоретическая модель предмета исследования формируется посредством логического структурирования и точного объяснения содержания взаимосвязанных основных понятий, определяющих предмет исследования.
Логический анализ основных понятий исследования называют теоретической интерпретацией. Она включает три типа процедур: дескриптивную интерпретацию – четкое, ясное и однозначное определение понятий; структурную – упорядочение и выявление взаимных связей между различными компонентами предмета изучения; факторную – установление связей между исходными понятиями и объективными и субъективными факторами.
Эмпирическая интерпретация понятий позволяет обозначить регистрируемые признаки через понятия, называемые эмпирическими индикаторами – это элементы или характеристики объекта, которые доступны наблюдению и измерению. Ключевое понятие всегда шире регистрирующих его эмпирических индикаторов.
Операционализация – процесс перевода исследовательских концептов в системы их анкетных референтов, т.е. серия инструкций, которые должен осуществить исследователь для установления значения переменной. Операциональное определение предполагает указание совокупности действий, при помощи которых с помощью анкетирования/интервью/наблюдения можно наблюдать и измерять эмпирические признаки описываемого данной переменной социального процесса или явления. Вопрос – инструмент операционализации: некоторые переменные можно операционализировать одним вопросом (пол, возраст, доход, уровень образования и т.д.), другие требуют формулировки нескольких вопросов с различными сочетаниями ответов (например, отношение к собственности, инвестиционное поведение, гендерные стереотипы и т.д.). Переход к операциональным определениям должен соответствовать требованию коммуникативной адекватности.
Переход от концептуальных определений к операциональным в социологическом исследовании представляет собой трехкомпонентный методический комплекс: «теоретическое» определение; построение шкального континуума; операциональное определение (описание инструмента идентификации признаков, ситуации интервью и возможного влияния интервьюера).
Гипотеза – научное предположение о характере и причинах возникновения изучаемой проблемы, выдвигаемое для объяснения изучаемых явлений и процессов; предположение о том, какую конфигурацию может принимать распределение единиц исследования в пространстве переменных. Гипотезы систематизируют и организуют исследование, приучают к определенной методической дисциплине, проясняют для исследователя и заказчика задачи и результат исследования. Основное требование к гипотезе – ее эмпирическая проверяемость, поэтому формулировка гипотезы не должна содержать описаний явлений, которые недоступны наблюдению, измерению, регистрации. Ключевые параметры гипотез: общность, сложность, специфицируемость, детерминированность, фальсифицируемость, предсказуемость, коммуникативность, воспроизводимость, устойчивость. Логическая форма гипотезы – условнокатегорическое умозаключение: его первая посылка – условное суждение «Если … то», вторая посылка в категорической форме утверждает или отрицает предшествующий или последующие элементы импликации. Гипотезы делятся на основные и выводные (гипотезы-следствия из основной гипотезы), т.е. образуют иерархические цепочки.
На этапе предоставления заказчику отчета по результатам социологического исследования может возникнуть проблема объяснения и наглядного представления итогов исследовательской и аналитической работы; на этапе разработки программы – проблема выработки общего для заказчиков и исследователей понимания изучаемых проблем, ориентаций и ожиданий.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

	Учебной дисциплины «Метод опроса в социологии» ПРОГРАММА учебной... Целью учебного курса является подробная и логически структурированная характеристика различных вариантов реализации опросного метода...		Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется... «Социальная антропология», «Социальная психология», «Социология семьи», «Социология культуры», «Социология религии», «Этносоциология»,...
	Рабочая программа учебной дисциплины гражданское процессуальное право... Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры трудового, экологического права и гражданского процесса		Программа производственной практики по социологии студентов-бакалавров 3 курса Общие положения Главной теоретической базой для прохождения практики являются курсы «Методология и методика социологических исследований», «Теория...
	Рабочая программа учебной дисциплины английский язык заочное отделение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины для специальностей...		Рабочая программа учебной дисциплины документационное обеспечение управления заочное отделение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины для специальностей...
	Рабочая программа учебной дисциплины одп. 04 Право для специальности... Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта по...		Программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо. Включает... Интернет-ресурсов, основной и дополнительной литературы; контроль и оценку результатов освоения дисциплины
	Рабочей программы учебной дисциплины рабочая программа учебной дисциплины «Конкурентное право» Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты)		Рабочая программа учебной дисциплины оп. 10 Экономика предприятия... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности...

Учебной дисциплины «Метод опроса в социологии» ПРОГРАММА учебной дисциплины «Метод опроса в социологии» Рекомендуется для направления подготовки

анкетирование; метод

Похожие: