II. Анализ работы школы по осуществлению ВШК
Внутришкольный контроль осуществлялся в соответствии с планом ВШК и имел целью контроль образовательного процесса.
Внутришкольный контроль осуществлялся, исходя из следующих принципов:
Планомерность
Обоснованность
Всеобъемлемость
Формы контроля, используемые в школе в 2015-2016 учебном году:
классно-обобщающий контроль (фронтальный вид, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе) - определение уровня знаний, умений и навыков учащихся (срезы, контрольные работы). Классно-обобщающим контролем были охвачены учащиеся 5 - 11 классов:
сентябрь - октябрь 2015- 2016 учебного года – 5 класс: «Условия адаптации учащихся 5 класса. Классно-обобщающий контроль в 5 классе проводился с целью определения уровня воспитанности учащихся, уровня образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, сформированности классного коллектива, выявления проблем и путей коррекции знаний и поведения учащихся;
сентябрь - октябрь 2015- 2016 учебного года – 10 класс: «Адаптация учащихся 10 класса к условиям обучения в школе. Классно-обобщающий контроль проводился с целью учета индивидуальных особенностей и личных качеств учащихся в процессе адаптации, сформированность УУД, условия нормализации учебной нагрузки обучающихся.
январь – май 2016 года 9 класс: «Консультация по заполнению бланков ГИА. Инструктаж ГИА. Проверка наглядности к проведению ГИА. Подготовка обучающихся к ГИА. Деятельность классного руководителя, информационной поддержке к ГИА обучающихся 9 класса»;
«обзорный контроль (фронтальный вид) – состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного года, контроль рабочих программ, выполнение программ, система работы учителей с тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными», одаренными, слабоуспевающими учащимися; административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – вводный контроль, рубежный, административный контроль, итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), итоговый контроль (государственная (итоговая) аттестация в выпускных классах);
предметно-обобщающий контроль – контроль за формированием системы знаний, умений и навыков у учащихся по конкретному предмету, изучение вопросов преемственности в обучении;
персональный контроль – контроль за работой учителя по вопросам образовательной деятельности.
Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях педагогических советов, совещаниях при директоре, на заседаниях МО учителей-предметников. Результаты контроля были отражены в справках, которые доводились до сведения работников. Все виды контроля завершались разработкой предложений по устранению выявленных недостатков. Эти предложения были направлены на улучшение образовательной деятельности и соответствовали реальным возможностям образовательного учреждения.
Методы, которые были использованы в процессе контроля:
наблюдение; анализ; беседа; изучение документации; анкетирование;
хронометраж; устная или письменная проверка знаний.
Объектами контроля являются следующие виды образовательной деятельности: -образовательная деятельность: - учебно-воспитательная работа; - методическая работа; -обеспечение образовательной деятельности: - учебно-методическое.
Контроль за выполнением всеобуча
Контроль за выполнением всеобуча был в основном тематическим.
При контроле проверялись следующие показатели:
посещаемость занятий учащимися;
домашнее задание;
работа с отстающими;
работа с «трудными» детьми и с неблагополучными семьями;
работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
работа с одаренными детьми;
обеспечение учащихся питанием;
контроль за подготовкой и проведением промежуточной аттестации учащихся;
контроль за подготовкой и проведением итоговой аттестации учащихся.
Домашнее задание, посещаемость занятий.
В 2015-2016 учебном году работа педагогического коллектива школы была направлена на сохранение здоровья учащихся как приоритетного направления государственной политики в соответствии с Законом РФ «Об образовании». Анализ дозировки домашнего задания проводился с целями:
- выявления влияния дозировки домашнего задания на протекание адаптационного процесса при переходе на среднюю ступень обучения;
- выявления обеспечения индивидуализации учебной нагрузки и домашнего задания в зависимости от физиологических и психологических особенностей учащихся;
- контроля дозировки домашнего задания в период итоговой аттестации учащихся 9 класса.
Работа с низкомотивированными учащимися.
В учебном году работа педагогического коллектива школы была направлена на обеспечение успешного усвоения базового уровня образования учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию.
С этой целью анализировались:
- организация системы дополнительных занятий;
- оптимальное использование часов школьного компонента для работы с детьми группы учебного риска;
- работа классных руководителей с учащимися группы учебного риска и их семьями;
- посещение уроков и дополнительных занятий учащимися;
- обеспечение дифференцированного подхода при организации контроля за усвоением знаний учащимися группы учебного риска по отдельным предметам и темам;
- система работы учителя по ведению рабочих и контрольных тетрадей, их проверкой и отработкой допущенных ошибок;
- работа классных руководителей и учителей-предметников с дневниками учащихся группы учебного риска;
- работа методических объединений по анализу итогов обучения детей группы учебного риска и планированию создания условий успешности.
Для учащихся, имеющих неудовлетворительные отметки в четверти, составлялся индивидуальный план работы.
Контроль за работой по подготовке к итоговой аттестации.
В 2015-2016 учебном году работа педагогического коллектива была направлена на:
- подготовку учащихся к итоговой аттестации;
- диагностирование состояния знаний, умений и навыков учащихся;
- выявление отклонений от запланированного результата (стандарта образования) для своевременной коррекции отдельных областей учебно-воспитательного процесса;
- формирование у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями и навыками.
С этой целью анализировались:
- создание условий для индивидуальной работы с учащимися, имеющими повышенный уровень организации учебно-познавательной деятельности, наличие различных форм учебно-методического обеспечения в рамках подготовки к итоговой аттестации;
- обеспечение дифференцированного подхода к учащимся, методики и формы работы учителей с низкомотивированными учащимися в рамках подготовки к итоговой аттестации;
- работа учителей по формированию у учащихся умений и навыков работы с тестами в рамках подготовки к ГИА;
- работа классного руководителя с родителями 9, 11 классов по вопросу итоговой аттестации учащихся;
- работа учителей по подготовке и отработке форм и методов, направленных на успешную сдачу итоговой аттестации учащихся.
Контроль за состоянием преподавания учебных предметов.
В 2015-2016 учебном году работа педагогического коллектива школы была направлена на создание условий для осуществления непрерывности и преемственности учебно- воспитательного процесса.
С этой целью анализировались:
- осуществление преемственности обучения, создание условий для успешного протекания адаптационного процесса при переходе на среднюю ступень обучения;
- методики работы учителей по формированию у учащихся общеучебных умений и навыков;
- воспитывающая направленность урока;
- влияние различных методик преподавания и форм организации учебно-воспитательного процесса на уровень развития познавательной активности у учащихся; - работа учителей по формированию у учащихся умений и навыков работы с тестами в рамках подготовки к ГИА;
- работа учителей по формированию умений и навыков написания сочинений, изложений как приоритетных форм итоговой аттестации учащихся;
- методики организации учебной деятельности учащихся на уроках по отработке форм и методов, способствующих формированию творческого мышления;
- выполнение государственных программ.
Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов администрацией школы посещались уроки. Посещённые уроки педагогов - предметников показали, что: меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально-чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих) это достигается применением развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач;
- учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, нравственность, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета;
- учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;
- используют динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, приборы);
- дают разноуровневые домашние задания, поощряют инициативу и самостоятельность, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания развивающие интуицию, творческое воображение.
Контроль за качеством знаний, умений и навыков учащихся.
Данный контроль был направлен на проверку обученности учащихся по всем предметам учебного плана. Контроль включал в себя следующие направления деятельности:
1. Успеваемость учащихся 5-11-х классах
2. Вводный контроль по русскому языку
3. Классно - обобщающий контроль в 5-х классах (Проверка уровня ЗУН учащихся, проверены тетради по русскому языку, математике, дневники, классный журнал; посещение уроков)
4. Классно- обобщающий контроль в 11 классе (Организация и анализ срезовых работ по предметам; проверка рабочих тетрадей; проверка дневников и классного журнала; хронометраж домашнего задания; анкетирование);
5. Успеваемость учащихся 6 класса по математике;
6. Успеваемость учащихся 5 класса по русскому языку (Диагностическая контрольная работа)
7. Успеваемость учащихся 5-10-х классов (Административные контрольные работы по математике, русскому языку).
8. Успеваемость учащихся 9 класса по русскому языку и математике (Итоговая контрольная работа).
9. Итоговое сочинение (изложение) в 11 классе.
Контроль за качеством ведения школьной документации.
Работа педагогического коллектива школы в 2015-2016 учебном году была направлена на соблюдение единых норм, требований при оформлении школьной документации, единых требований к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей, формирование у учащихся ответственного отношения к ведению дневников, тетрадей. При проверке правильности оформления и ведения школьной документации проверялись следующие виды школьных документов:
рабочие программы;
классные журналы;
журнал элективных курсов;
личные дела учащихся;
тетради для контрольных и практических работ;
рабочие тетради;
дневники учащихся.
Контроль за составлением и выполнением рабочих программ.
В 2015-2016 учебном году проверка рабочих программ планов осуществлялась с целями:
- анализа качества составления рабочих программ по предметам;
- анализа качества выполнения рабочих программ по предметам.
Рабочие программы по всем предметам составлены в соответствии с государственными программами по соответствующим предметам.
Контроль за ведением классных журналов.
В течение 2015-2016 учебного года проверка классных журналов осуществлялась с целями:
Изучение вопроса качества оформления школьных журналов в соответствии с установленными требованиями.
Объективность выставления четвертных отметок, выполнение рабочих программ за рассматриваемый период, аккуратность ведения журнала - анализа объективности выставления четвертных отметок, отражение в журнале контрольных, практических работ.
Проверка классных журналов проводилась регулярно. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 87 % учителей. Есть учителя, которые оформляют журналы небрежно, допускают исправления оценок, то есть нарушают инструкцию по заполнению журналов.
Контроль за ведением личных дел учащихся.
Личные дела учащихся проверялись с целью анализа своевременности, правильности оформления и ведения личных дел учащихся классными руководителями. Классные руководители своевременно были ознакомлены с недоработками, выявленными в ходе проверки. Все замечания в последующем были устранены.
Контроль за ведением тетрадей учащихся.
Тетради учащихся в 2015-2016 учебном году проверялись с целями:
- анализа количества и назначения ученических тетрадей по предметам;
- анализа соблюдения единых орфографических требований;
- анализа работы учителей 5- 11-х классов.
Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим не всегда соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует рабочим программам учителей - предметников.
Контроль за ведением дневников учащихся.
Дневники учащихся в 2015-2016 учебном году проверялись с целями:
- анализа работы классных руководителей по вопросу соблюдения учащимися единого орфографического режима при заполнении дневников;
- анализа работы классных руководителей и учителей-предметников по вопросу своевременного выставления отметок в дневники учащихся.
Проверка дневников показала, что не всегда и не всеми учителями-предметниками своевременно выставляются отметки в дневники учащихся, не всегда записаны домашние задания по предмету.
Контроль за выполнением программ и предусмотренного минимума.
Выполнение программ и предусмотренного минимума контрольных, лабораторных и практических работ оценивались по следующим показателям:
- контроль за выполнением учебных программ;
- контроль за выполнением контрольных, практических, лабораторных работ и т.д. Контроль за выполнением программ осуществлялся в течении учебного года.
Анализ выполнения образовательных программ показал, что программный материал во всех классах с учетом корректировки по всем предметам выполнен.
В результате анализа внутришкольного контроля были выявлены следующие проблемы:
недостаточное владение и применение педагогами отдельных компонентов современных педагогических технологий;
не в полной мере созданы условия для самовыражения учащихся и развития их познавательной активности на уроках;
недостаточное внимание уделяется на уроках в среднем и старшем звеньях методам и приемам здоровьесбережения.
Для решения этих проблем необходимо решить следующие задачи:
1. продолжить работу по формированию основных ключевых компетенций обучающихся;
2. совершенствовать работу с одаренными и мотивированными на учебу обучающимися;
3. продолжать работу по внедрению в учебно-воспитательный процесс современных педагогических технологий;
4. создать условия для самовыражения личности учащихся и развития их познавательной активности;
5. создать активную образовательную среду, в которой будет организована подготовка ученика к самостоятельной жизни и формированию у него культуры здоровья;
6. организовать целенаправленную индивидуальную работу с выпускниками и их родителями по подготовке к государственной итоговой аттестации.
Выводы:
1. Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшает качество преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.
2. Все рекомендации по устранению и коррекции недостатков предоставляются на совещаниях, методическом совете, методических объединениях, совещаниях при директоре. Наличие обратной связи позволяет оперативно исправить выявленные недостатки, что повышает результативность работы школы.
Мониторинг успеваемости и качества знаний итогового контроля обучающихся по русскому языку и математике.
№
|
Ф.И.О. учителя
|
Предмет
|
Класс
|
Успеваемость
|
Качество знаний
|
1
|
Авдейкина А.Ю.
|
русский язык
|
2
|
80,00%
|
60,00%
|
2
|
Букичева Л.В.
|
русский язык
|
4
|
100,00%
|
64,00%
|
3
|
Морозова Д.А.
|
русский язык
|
3
|
100,00%
|
63,60%
|
4
|
Митрофанова Т.В.
|
русский язык
|
7
|
100,00%
|
25,00%
|
5
|
Фадеева И.А.
|
русский язык
|
5
|
100,00%
|
83,00%
|
6
|
Авдейкина А.Ю.
|
математика
|
2
|
100,00%
|
73,00%
|
7
|
Букичева Л.В.
|
математика
|
4
|
100,00%
|
82,00%
|
8
|
Морозова Д.А.
|
математика
|
3
|
100,00%
|
72,00%
|
9
|
Соловова И.А.
|
алгебра
|
8
|
100,00%
|
54,00%
|
10
|
Лендова О.П.
|
алгебра и начала анализа
|
10
|
100,00%
|
57,00%
|
11
|
Фадеева И.А.
|
русский язык
|
8
|
100 %
|
81 %
|
12
|
Баранова О.Н.
|
математика
|
5
|
90,9 %
|
45,5 %
|
13
|
Митрофанова Т.В.
|
русский язык
|
6
|
100 %
|
81 %
|
14
|
Ошина О.А.
|
математика
|
6
|
83,00%
|
50 %
|
15
|
Лендова О.П.
|
алгебра
|
7
|
100 %
|
40 %
|
16
|
Митрофанова Т.В.
|
Русский язык
|
10
|
100 %
|
33 %
|
Мониторинг успеваемости и качества знаний по математике и русскому языку показывает положительную динамику по этим показателям и оптимальный уровень у следующих учителей: Фадеева И.А. (русский язык 5 класс), Букичева Л.В. (математика), Митрофанова Т.В. (русский язык 6 класс).
Низкий процент успеваемости по русскому языку в 7 и 10 классах (учитель Митрофанова Т.В.), а также по математике в 7 классе (учитель Лендовой О.П.), в 8 классе (учитель Солововой И.А.) Был проведен анализ типичных ошибок. Учителям даны рекомендации провести коррекционную работу по ликвидации «пробелов», продолжить работу по организации повторения материала, осуществлять работу по формированию основных навыков, разнообразить формы коррекционной работы, индивидуализировать контроль.
Анализ успеваемости по предметам показал, что программный материал усвоен большинством обучающихся.
Успеваемость по предметам
за 2015-2016 учебный год
Предмет
|
Ф.И.О. учителя
|
Количество уч-ся
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
%
качества
|
Основная школа
|
Русский язык
|
Фадеева И.А.
|
35
|
6
|
23
|
6
|
83
|
Митрофанова Т.В.
|
38
|
8
|
17
|
13
|
65
|
Литература
|
Фадеева И.А.
|
49
|
16
|
26
|
7
|
86
|
Митрофанова Т.В.
|
24
|
7
|
8
|
9
|
63
|
Математика,
Алгебра
Геометрия
|
Баранова О.Н.
|
13
|
2
|
7
|
4
|
69
|
Соловова И.А.
|
29
29
|
6
4
|
15
15
|
8
10
|
72
65
|
Лендова О.П.
|
17
|
4
|
4
|
9
|
47
|
17
|
4
|
5
|
8
|
53
|
Физика
|
46
|
12
|
17
|
17
|
63
|
Информатика
|
Соловова И.А.
|
36
|
24
|
10
|
2
|
94
|
Иностранный язык
|
Федотов А.В.
|
73
37
|
28
15
|
27
16
|
18
6
|
75
84
|
История
|
Морозов А.Е.
|
66
|
18
|
36
|
12
|
82
|
История России
|
7
|
1
|
5
|
1
|
86
|
Всеобщая история
|
7
|
1
|
4
|
2
|
71
|
Обществознание
|
73
|
31
|
36
|
6
|
92
|
ДКП
|
16
|
3
|
10
|
3
|
81
|
ОБЖ
|
36
|
20
|
13
|
3
|
92
|
География
|
Назарова Е.В.
|
73
|
13
|
32
|
28
|
62
|
Биология
|
73
|
14
|
36
|
23
|
68
|
Химия
|
Кочергина И.Н.
|
36
|
7
|
18
|
11
|
69
|
Технология
|
73
|
43
|
29
|
-
|
100
|
Ошина О.А.
|
37
|
15
|
21
|
1
|
97
|
ОБЖ
|
Искусство. ИЗО
|
73
|
54
|
19
|
-
|
100
|
Математика
|
14
|
4
|
5
|
5
|
64
|
Физкультура
|
Баринов О.К.
|
73
|
62
|
11
|
-
|
100
|
Начальная школа
|
Русский язык
|
Букичева Л.В.
|
11
|
4
|
5
|
2
|
82
|
Математика
|
11
|
4
|
5
|
2
|
82
|
Литературное чтение
|
11
|
7
|
4
|
-
|
100
|
Окружающий мир
|
11
|
9
|
-
|
2
|
82
|
ИЗО
|
11
|
11
|
-
|
-
|
100
|
Технология
|
11
|
11
|
-
|
-
|
100
|
Музыка
|
11
|
11
|
-
|
-
|
100
|
Физкультура
|
11
|
11
|
-
|
-
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
Русский язык
|
Авдейкина А.Ю.
|
15
|
3
|
5
|
7
|
53
|
Математика
|
15
|
3
|
7
|
5
|
67
|
Литературное чтение
|
15
|
5
|
7
|
3
|
80
|
Окружающий мир
|
15
|
6
|
8
|
1
|
93
|
ИЗО
|
15
|
12
|
3
|
-
|
100
|
Технология
|
15
|
11
|
4
|
-
|
100
|
Музыка
|
15
|
14
|
1
|
-
|
100
|
Физкультура
|
15
|
11
|
4
|
-
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
Русский язык
|
Морозова Д.А.
|
11
|
2
|
8
|
1
|
92
|
Математика
|
11
|
3
|
7
|
1
|
91
|
Литературное чтение
|
11
|
3
|
8
|
-
|
100
|
Окружающий мир
|
11
|
7
|
4
|
-
|
100
|
ИЗО
|
11
|
9
|
2
|
-
|
100
|
Технология
|
11
|
10
|
1
|
-
|
100
|
Музыка
|
11
|
11
|
-
|
-
|
100
|
Физическая культура
|
|
11
|
10
|
1
|
-
|
100
|
Судя по рейтингу по образовательным областям средний показатель вырос на 4 %.
На совещании при директоре выносились вопросы успеваемости по триместрам, организации горячего питания, санитарно – гигиенического режима школы, функционирование сети, работы школьной библиотеки. Изучение документации показало, что сохраняются проблемы по оформлению классных журналов, ведения и проверки рабочих тетрадей обучающихся. Очень много замечаний по единым требованиям к оформлению основных документов.
Анализ посещённых уроков выявил низкий уровень развития устной и письменной речи учащихся 5-11 классов. Не все педагоги используют на уроках здоровьесберегающие технологии. Существует перегрузки учащихся в домашнем задании, особенно на выходные дни.
|
