Окскоу «С(к)о школа-интернат VIII вида №3» г. Курска» Класс: 7 Пояснительная записка
Скачать 126.25 Kb.
|
| Переверзева И.В. учитель СБО ОКСКОУ «С(к)о школа-интернат VIII вида №3» г. Курска» Класс: 7 Пояснительная записка Данный урок по типу является уроком формирования новых и закрепления уже имеющихся знаний. Формирование умений, навыков и способов деятельности проводится в форме практикума. Цель урока: научить обучающихся заполнять извещение на получение посылки. Задачи: 1.Образовательная (дидактическая) Формировать знания обучающихся о заполнении почтовых бланков, в частности на получение посылки, закрепить знания о предметах, посылаемых в посылке, обобщить и закрепить уже имеющиеся знания по данной теме, показать связь изучаемой темы с жизнью. 2.Коррекционно-развивающие. Формирование коммуникативных навыков работы в группе, взаимодействия друг с другом; - развитие умений следовать заданным вербальным инструкциям учителя; - коррекция зрительного, слухового восприятия на основе упражнений на внимание; - развитие логического мышления при работе с загадками. 3.Воспитательная. Практическая подготовка учащихся к самостоятельной жизни. Здоровьесберегающие: - создание благоприятных условий для сохранения здоровья школьников на уроке: организация двигательной активности, внимание за осанкой. Тип урока: комбинированный. Предварительная работа: экскурсия на почту, оформление стенда «Человек и профессия», сюжетно-ролевая игра «Отправь посылку», посещение почты с целью приобретения почтовых отправлений: картонные посылочные ящики, почтовые бланки. Классный час на тему: «Кто работает на почте?» Методическое оснащение урока: технические средства обучения (стенды для показа рисунков, образцов почтовых отправлений), компьютер, проектор. Образцы посылочных ящиков: картонные, обшитые тканью; бандероль. Предметы, разрешенные и запрещенные для пересылки (рисунки, муляжи). Индивидуальный раздаточный материал для чтения, бланки извещения с заданием разной степени сложности, карточки для тестирования по теме. Посылки для проблемного задания. Методы. На данном уроке используются словесные и наглядные методы: показ, рассказ, беседа, наблюдение, фронтальный опрос, индивидуальная работа. Межпредметные связи. Письмо и развитие речи, профессиональное трудовое обучение, история. Образовательные технологии. Объяснительно-иллюстративные, личностно-ориентированные, игровые. Принципы обучения: -воспитывающей и развивающей направленности обучения; -систематичности и последовательности; -связи обучения с жизнью; -коррекции в обучении; -сознательности и активности учащихся; -индивидуального и дифференцированного подхода. Представленный урок дан в 7 классе. Урок дан в соответствии с планом. Тема для понимания обучающегося с интеллектуальной недостаточностью сложная, поэтому для лучшего усвоения тема разделена на два часа. Первый урок работа с детьми над заполнением извещения на отправку посылки, второй урок – над заполнением извещения на получение посылки. Школьникам сложно за один урок освоить и запомнить новые понятия и новые действия, такие как: внесение паспортных данных в извещение, заполнение строчки о регистрации адресата и отправителя, заполнение строчки оценивания посылки. Трудно дается обучающимся и заполнение адреса отправителя и адресата. Разделение темы на два урока позволяет увидеть моменты, которые вызывают наибольшую сложность по данной теме и позволяют скорректировать дальнейшую работу. Закрепление и проверка знаний осуществляется через групповые беседы и обсуждения, тестирование, проведение ролевых игр, тестирование. Практическая работа проводится по следующим направлениям: - проведение экскурсий и посещение учреждений связи; - ролевые игры, направленные на формирование навыков по пользованию средствами связи; - пользование справочной литературой, периодическими изданиями; - оформление деловых бумаг, необходимых при пользовании средствами связи различного вида (бланки, квитанции об оплате) Тема «Заполнение извещения на получение посылки». Ход урока. I этап. Мотивация к учебной деятельности: Цель: создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, эмоциональный настрой на урок. Цитата к уроку. Мир уступает дорогу тому, кто знает, куда идет! (Слайд № 2) - Как вы понимаете это выражение? - (ответы детей) - Обобщение всего сказанного учителем. II этап. Актуализация знаний Цель: контроль уровня усвоения пройденного материала, исправление и пояснение ошибок. Учитель: Отгадайте загадки на тему «Средства связи» (слайд № 3 )
Посылки и бандероли. Для граждан они Играют большие роли. А также письма заказные, Которые шлют родные. В здании этом переводы принимают И подписку оформляют. (Главпочтамт; почтовое отделение связи.)
А также письма и журналы. Спешит доставить телеграммы. Ему мы благодарны с вами. (Почтальон.)
На видном месте. Домики рядком висят, Статьями газетными говорят. Рады мы с вами такому общению, А больше – доброму сообщению. (Почтовые ящики.)
Спешит корреспонденция, Чуть свет, пока не рассвело. (Почтовая машина.)
Все узнаю обо всём. В почтовом ящике бывает, О жильцах не забывает. (Газета.)
Без него же нет письма. Почтой срочной я отправлю, Индекс только вот поставлю. (Конверт.) Учитель. Ребята, на прошлом уроке мы с вами учились заполнять извещение на отправку посылки. Вспомните, пожалуйста, что нового мы узнали на прошлом уроке. Обучающиеся. Для того чтобы заполнить извещение на отправку посылки необходимо правильно написать адрес отправителя и адресата, уметь внести в извещение паспортные данные, уметь оценить посылку. Учитель. От чьего имени мы учились заполнять извещение на отправку посылки? Обучающиеся. Мы заполняли извещение от имени отправителя. Учитель. Вам было предложено выполнить следующее домашнее задание: самостоятельно заполнить извещение на отправку посылки – сторона отправителя. Давайте сейчас мы с вами проведем взаимопроверку. Поменяйтесь извещениями с соседом по парте. Будьте внимательны, можно воспользоваться образцом, который лежит перед вами. (Желательно, чтобы перед обучающимися был образец, подписанный учителем). III этап. Пробные действия. Этап выявления места и причины затруднения Цель: выявление места и причины затруднения Учитель. (Создание проблемной ситуации) Вам пришла посылка. – Можете ли вы её получить? - Что для этого вам необходимо сделать? Рассмотрите, пожалуйста, образец извещения – обратная сторона. (Слайд № 4) - Как вы думаете, от чьего имени заполняется данная сторона извещения? - Чьи данные должны быть вписаны? Обучающиеся. Эта сторона извещения заполняется адресатом. На данной стороне извещения должны быть сведения и данные адресата. Учитель. Рассмотрите данную таблицу и скажите, можете ли вы самостоятельно заполнить извещение от имени адресата? - Что у вас вызвало затруднения? (Обучающиеся, как правило, путают, чьи Ф. И. О. они должны вписать, ошибаются во внесении паспортных данных, появляется новая строчка, где необходимо вписать, по какому адресу зарегистрирован адресат). Учитель. Ребята, как вы думаете, достаточно ли будет нам уже имеющихся знаний, чтобы правильно заполнить извещение? Обучающиеся. Нет. Учитель. Как можно решить данную проблему? Обучающиеся. Еще раз внимательно прочитать все строки в данной таблице извещения, разобраться, какие сведения и куда надо вписать. IV этап. Этап построения проекта выхода из затруднения: Цель: формулирование учащимися темы урока, уточняемой учителем. Учитель. Как бы вы определили тему нашего урока? (Ответы обучающихся). Учитель подводит итог. Тема нашего урока «Заполнение извещения на получение посылки». (Слайд № 5) Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня на уроке? Цель нашего урока? Обучающиеся. Мы должны научиться заполнять извещение на получение посылки. Учитель. Ознакомьтесь, пожалуйста, с планом работы на сегодняшний урок.
-Работа в тетради. Записать тему урока V этап. Реализация построенного проекта. Цель: усвоение нового способа действий Учитель. Ребята, кто такой адресат? Обучающиеся. Адресат – это лицо, которому предназначено почтовое отправление. Учитель. Рассмотрите свои извещения, которые вы заполняли дома. Кто отправитель? Обучающиеся называют свои Ф. И. О. Учитель. Теперь посмотрите и скажите, кому адресовано это извещение. Обучающиеся называют Ф. И. О., кому адресовали извещение. VI этап. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способностей в его выполнении. Задание. Перед обучающимися лежит извещение, которое заполняли на прошлом уроке, вместе с учителем и опираясь на образец (слайд № 7), заполняем извещение (2 сторона). Физминутка (слайд № 8) Цель: организация выполнения упражнений на снятие позостатического напряжения VII этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: коррекция самостоятельной работы, отслеживание уровня усвоения нового материала. Задание. Ребята, посмотрите, пожалуйста, еще раз на свои извещения, которое вы заполняли дома, и передайте его адресату. Заполните самостоятельно извещение на получение посылки. Проверьте по образцу. Самостоятельная работа. VIII этап. Включение в систему знаний. Цель: систематизировать знания по теме «Посылка. Заполнение извещения на посылку», учить применять на практике полученные знания. Задание №1. Обучающимся предлагаются картонные посылочные ящики. Подпишите посылочный ящик, опираясь на уже заполненное извещение. Задание №2. Проводится игра «Собери посылку». (Перед обучающимися лежат различные предметы, муляжи продуктов). - Соберите в посылку те предметы, которые можно пересылать по почте. Задание №3. «Проверь себя». (слайд № 9) Учитель. Ребята, а сейчас я предлагаю вам решить небольшой тест по теме «Средства связи». (Обучающимся раздаются тесты). - Прочитайте вопрос и выберите правильный ответ. (Затем проводится проверка). (Слайды №№ 10,11,12) Тест по теме «Средства связи»
2. Как называется знак почтовой оплаты? а) уведомление б) марка в) открытка 3. Почтовое отправление весом до 10 кг называется а) бандероль б) посылка в) письмо 4. Стоимость посылки зависит от: а) веса и расстояния б) ценности и расстояния в) веса, ценности и расстояния 5. Как называется почтовый бланк для отправки посылки? а) опись б) открытка в) извещение 6. Расставь цифровую последовательность подписания извещения: __ Кому (напиши фамилию, имя, отчество адресата) __ Напиши название района __ Куда (напиши название улицы, № дома и квартиры) __ Напиши название области, края, страны __ Напиши название города Творческое домашнее задание. Цель: создание условий, воспитывающих интерес к профессии почтового работника. Подготовить небольшое сообщение по выбору на тему «Профессия - почтальон» или «Профессия – оператор почтовой связи» IX этап. Этап рефлексии: · Рефлексия и самооценка учащимися совей учебной деятельности - Чему мы научились сегодня на уроке? - Что нового вы узнали? - Довольны ли вы вашей работой? - Сможете ли вы самостоятельно заполнить бланк извещения на отправку и получение посылки? - Оцените свою работу с помощью карточек - смайликов. (Слайд № 13) - Радостный смайлик – все получилось, работа не вызвала затруднений. - Задумчивый смайлик – работа вызвала некоторые затруднения. - Огорченный смайлик – мне было очень трудно. Учитель. Спасибо за урок! Приложение №1 Тест по теме «Средства связи»
2. Как называется знак почтовой оплаты? а) уведомление б) марка в) открытка 3. Почтовое отправление весом до 10 кг называется а) бандероль б) посылка в) письмо 4. Стоимость посылки зависит от: а) веса и расстояния б) ценности и расстояния в) веса, ценности и расстояния 5. Как называется почтовый бланк для отправки посылки? а) опись б) открытка в) извещение 6. Расставь цифровую последовательность подписания извещения: __ Кому (напиши фамилию, имя, отчество адресата) __ Напиши название района __ Куда (напиши название улицы, № дома и квартиры) __ Напиши название области, края, страны __ Напиши название города Использованная литература С. А. Уланова, С. А. Новосад, Ю. В. Живилова, Ж.В. Шарафуллина. Учимся жить самостоятельно. Методические рекомендации для педагогов специальных (коррекционных) образовательных учреждений по организации занятий СБО. – Сыктывкар. 2008. В. П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Методическое пособие. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012. С.А. Львова Практический материал к урокам социально - бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. С. П. Дерябина Социально-бытовая ориентировка 5-9 классы. Контрольно-измерительные материалы: вариативные тестовые задания – Волгоград: Учитель,2013 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | «Бачатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» | | «Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Программы авторов Б. В. Кузнецова и В. М. Мозговой для специальных ( коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для... |
| Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Областное государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная)... |
 | Рабочая программа по географии для 6-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида составлена на основе Программы специальных... | | Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией... |
| ... | | Красноярский край, г. Минусинск, ул. Народная, 72. Тел.: 8(39132) 4-05-73, 4-02-29 |