Практикум по психологии общения методическое пособие для студентов IV курса факультета психологии

Скачать 1.43 Mb.

Название	Практикум по психологии общения методическое пособие для студентов IV курса факультета психологии
страница	4/17
Тип	Методическое пособие

filling-form.ru > Бланки > Методическое пособие

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

Интерперсональная теория Шутца включает в себя следующие постулаты:

Постулат интерперсональных потребностей. Для каждого человека характерны три межличностные потребности – включения, контроля и аффекта, на основе которых человек выбирает формы интерперсонального поведения.
Постулат континуума отношений. Индивид в своих отношениях к другим людям реализует опыт межличностных отношений, полученный в детстве. Восприятие собственной позиции в межличностных отношениях влияет и на формы его межличностного поведения.
Постулат совместимости касается эффективности диады или группы. По мысли автора, не только более совместимые группы являются и более эффективными, но и люди будут более совместимыми, когда работают в гармонии.
Постулат развития группы. Формирование группы отличаются несколькими фазами: в плоскости взаимодействия групповое развитие начинается «включением», продолжается «контролем» и заканчивается «аффектом». В случае распада группы имеется обратное развитие – начинается «аффектом», продолжается «контролем» и заканчивается «включением».

Согласно теоретическим взглядам и гипотезам В. С. Шутца:

интерперсональное поведение индивида является результатом его детского опыта взаимодействия с другими людьми и, прежде всего, – с семьей,
интерперсональное поведение индивида можно объяснить на основании соотношения трех потребностей – включения, контроля и эффекта.

В зависимости от межличностных отношений, существующих между родителями и детьми, наступает или не наступает удовлетворение врожденных межличностных потребностей индивида. На основании этого можно определить три типа межличностного поведения для каждой области интерперсональных потребностей:

1) дефицитное поведение – индивид постоянно старается удовлетворить свою потребность,

2) эксцессивное поведение – индивид постоянно старается удовлетворить свою потребность,

3) идеальное поведение – потребности удовлетворяются,

4) патологическое поведение.

Негативный опыт из детства приводит к поведению первого, второго и четвертого типа, в то время как позитивный опыт межличностных отношений порождает третий тип поведения.

В рамках отдельных потребностей (и соответствующего им социального поведения) В. Шутц выделяет следующие типы:

Потребность включения – потребность налаживать и поддерживать хорошие отношения с другими. В зависимости от опыта (степени) удовлетворения этой потребности Шутц описывает следующие типы социального поведения индивида:

а) социально дефицитный тип /undersokial/ - это тип интровертированный, который стремится держаться на расстоянии от других людей и избегает включенности в группу. Одновременно данный тип желает, чтобы другие люди уделяли ему внимание; при этом сам зачастую этому препятствует, избегает контактов, чем теряет возможность проверить собственную поведенческую позицию.

б/ социально эксцессивный тип /oversocial/ - это тип экстраверта, предпочитающего контакты с людьми; он сам социально активен и ожидает активности от других. Так же, как и социально дефицитный тип считает, что другие ему уделяют мало внимания, при этом активно его требует к себе и это демонстрирует.

в/ социально уравновешенный тип /social/ - это тип с положительным детским опытом, который в общении с людьми не имеет проблем и выбирает адекватные формы взаимодействия. Чувствует, что другие люди интересуются им, и сам тоже способен интересоваться другими.

г/ патология – это результат безуспешно решенных межличностных отношений, часто проявляется в форме регрессивного поведения и психоза.

Потребность контроля – это потребность относится к аспекту власти в межличностных отношениях, это потребность создавать контролируемые и поддерживать удовлетворительные отношения с другими людьми. В зависимости от опыта (степени) удовлетворения этой потребности Шутц описывает следующие типы социального поведения индивида:

а/ абдикрат /т..н. отказывающийся тип/ – это личность к тенденцией к подчинению, отказу от власти («абдикрации») и отказу от влияния в межличностном поведении. Человек данного типа поведения стремится к подчиненному положению, где не надо брать ответственность за принятие решений. Желает, чтобы люди освободили его от каких-либо обязанностей и обязательств. Подсознательно чувствует себя «невзрослым», неспособным брать на себя ответственность, считает, что другие об этом его «недостатке» знают. Это порождает чувство тревоги и враждебности. Как поведенческую стратегию выбирает пассивный протест (например, отказ от принятия решения для того, чтобы скрыть собственную неспособность к самостоятельным действиям).

б/ автократ – в поведении индивид демонстрирует доминантное поведение, старается подчинить себе других людей. Считает себя компетентным принимать решения и за себя, и за других. Предпочитает иерархическую систему отношений, в которой занимает «вершину». Боится неподчинения, поэтому ищет возможность проявить свое влияние, власть в любых ситуациях.

в/ демократ – с точки зрения интерперсонального поведения идеальный тип, который успешно решает проблемы межличностных отношений в сфере контроля. Чувствует себя комфортно и в роли подчиненного, и в роли носителя власти. Верит в свои способности и чувствует, что так считают и другие, поэтому ему нет необходимости что-либо доказывать или демонстрировать в своем поведении.

г/ патология – в сфере контроля связана с психологическим отклонением в поведении: индивид отказывается соблюдать нормы взаимодействия и брать во внимание права других людей. Подобная неспособность индивида к контролю или влиянию ведет к развитию психопатической личности.

Потребность аффекта – это потребность создания тесных эмоциональных связей с другими, зачастую проявляющаяся как потребность нравиться, быть любимым. В зависимости от опыта (степени) удовлетворения этой потребности Шутц описывает следующие типы социального поведения индивида:

а/ эмоционально дефицитный тип /underpersonal/ – индивид в своем поведении имеет тенденцию избегать тесных взаимоотношений. Он – «поверхностно дружеский» тип, который держится от других на расстоянии и считает, что другие делают то же самое по отношению к нему. Боится, что его «нельзя любить», что он «не годен для любви», следовательно, если он завяжет с кем-нибудь близкие отношения – раскроются эти его негативные качества.

б/ эмоционально чрезмерный (эксцессивный) тип /overpersonal/ – индивид старается завязывать сильные эмоциональные связи, от других ожидает радушное и доверительное к себе отношение. Пытается сблизиться со всеми. Динамика отношений тут как у предыдущего типа: они оба мотивированы сильной потребностью любви и одновременно боятся «быть нелюбимыми», отвергнутыми. В отличие от предыдущего типа эксцессивный тип старается это изменить прямыми или косвенными средствами.

в/ эмоционально уравновешенный тип /personal/ – индивид на основе положительных эмоциональных отношений в детстве адекватно переживает и положительные, и негативные эмоциональные отношения с другими людьми. Способен создавать адекватные межличностные отношения. .

г/ патология – проблемы в этой сфере проявляются чаще всего у индивида в неврозах.

С помощью опросника FIRO-b можно:

оценивать поведение человека в ситуациях межличностного взаимодействия, измерять индивидуальные интерперсональные характеристики, проявляющиеся в общении;
предсказывать характер общения и социального взаимодействия;
оценивать и прогнозировать межличностные отношения между конкретными людьми.

Модифицированный опросник межличностных отношений (ОМО) содержит 54 задания гуттмановского типа, которые представлены в шести шкалах. Отдельные задания оцениваются респондентами по шестибалльной системе оценок. В результате оценки результатов получаем целые числа от 0 до 9 для каждой из шести шкал, которые являются основным показателем исследуемой интерперсональной соответствующей. Из их взаимной комбинации можно получить разные индексы интерперсонального поведения, а также индексы межличностной совместимости в группе.

Процедура опроса и инструкция относительно просты, для работы с опросником и его заполнении респондентами в среднем затрачивается 15-20 минут. Возможно индивидуальное и групповое предъявление опросника Оценка осуществляется с помощью шаблона, для подсчета отдельных индексов приведены соответственные формулы.

По данным А. А. Руковишникова для отдельных шкал ОМО средний коэффициент повторяемости для шкал равен 0,926. Интеркорреляция шкал указывает на статистически значимое отношение между выражаемым и требуемым поведением личности в области включения и аффекта. Коэффициенты корреляций, хотя и сигнификативные, являются относительно низким (от –0,071 до 0,222), при этом констатируется, что тест не содержит полностью независимые шкалы.

Анализ составляющих подкрепляет предположение о том, что шкалы являются однофакторными, что весьма важно в случае гуттмановских шкал. Корреляции метода с 16 PF Кэттела (проверка текущей валидности) были статистически значимыми над 37 %, что является относительно низкой величиной. Ни в одном случаи не оказалось статистически значимой корреляции между шкалами FIRO-b и факторами N, O, QЗ опросника Кэттела. При этом отмечено, что все шкалы FIRO-b отрицательно коррелируют с фактором Q2.

Для обеспечения внешней валидности сравнивалось пять групп здоровой популяции и четыре группы психопатологические (параноики, психопаты, депрессивные больные и тревожные больные). Экспериментально велось наблюдение над группами и в ходе психотерапевтической работы, составленной на основании показателей по некоторым факторам FIRO-b (Ce и Cw) .

По данным исследователей, ОМО применим как в экспериментальной, так и прикладной психологии. Опросник широко применяется в современной психодиагностике для анализа личностной динамики, в консультациях, в семейной терапии, а также для отбора работников, при создании рабочих групп, совместно решающих определенные задачи, при анализе группового развития, при изучении социальных явлений в группе.
Инструкция. «Опросник предназначен для оценки типичных способов вашего отношения к людям. В сущности, здесь нет правильных или неправильных ответов, правилен каждый правдивый ответ. Иногда люди стремятся отвечать на вопросы так, как, по их мнению, они должны были бы себя вести. Однако в данном случае нас интересует, как вы ведете себя в действительности. Некоторые вопросы очень похожи друг на друга. Но все-таки они подразумевают разные вещи. Отвечайте, пожалуйста, на каждый вопрос отдельно, без оглядки на другие вопросы. Время ответа на вопросы не ограничено, но не размышляйте слишком долго над каким-либо вопросом».

текст Опросника
Для каждого утверждения выберите ответ, который больше всего Вам подходит. Номер ответа напишите в скобках слева от каждой строки. Пожалуйста, будьте как можно внимательнее.

(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
Обычно	Часто	Иногда	По случаю	Редко	Никогда

Ответ	№	Утверждение
( )		Стремлюсь быть вместе со всеми.
( )		Предпочитаю другим решать вопрос о том, что необходимо будет сделать.
( )		Становлюсь членом различных групп.
( )		Стремлюсь иметь близкие отношения с остальными членами группы.
( )		Когда представляется случай, я склонен стать членом интересных организаций.
( )		Допускаю, что другие оказывали сильное влияние на мою деятельность.
( )		Стремлюсь влиться в неформальную общественную жизнь.
( )		Стремлюсь иметь близкие и сердечные отношения с другими.
( )		Стремлюсь задействовать других в своих планах.
( )		Позволяю другим судить о том, что я делаю.
( )		Стараюсь быть среди людей.
( )		Стремлюсь устанавливать с другими близкие и сердечные отношения.
( )		Имею склонность присоединяться к остальным всякий раз, когда делается что-то совместно.
( )		Легко подчиняюсь другим.
( )		Стараюсь избегать одиночества.
( )		Стремлюсь принимать участие в совместных мероприятиях.

Для каждого из дальнейших утверждений выберите один из ответов, обозначающих количество людей, которые могут влиять на Вас, или на которых Ваше поведение моет распространяться.
Относится к:

(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
Большинству людей	Многим людям	Некоторым людям	Нескольким людям	Одному-двум людям	Никому

Ответ	№	Утверждение
( )		Стремлюсь относиться к другим приятельски.
( )		Представляю другим решать вопрос о том, что необходимо будет сделать.
( )		Мое личное отношение к окружающим – холодное и безразличное.
( )		Предоставляю другим, чтобы руководили ходом событий.
( )		Стремлюсь иметь близкие отношения с остальными.
( )		Допускаю, чтобы другие оказывали сильное влияние на мою деятельность.
( )		Стремлюсь приобрести близкие и сердечные отношения с другими.
( )		Позволяю другим судить о том, что я делаю.
( )		С другими веду себя холодно и безразлично.
( )		Легко подчиняюсь другим.
( )		Стремлюсь иметь близкие и сердечные отношения с другими.
( )		Люблю, когда другие приглашают меня участвовать в чем-либо.
( )		Мне нравится, когда остальные люди относятся ко мне непосредственно и сердечно.
( )		Стремлюсь оказывать сильное влияние на деятельность других людей.
( )		Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в своей деятельности.
( )		Мне нравится, когда другие относятся ко мне непосредственно.
( )		В обществе других стремлюсь руководить ходом событий.
( )		Мне нравится, когда другие подключают меня к своей деятельности.
( )		Я люблю, когда другие ведут себя со мной холодно и сдержанно.
( )		Стремлюсь, чтобы остальные поступали так, как я хочу.
( )		Мне нравится, когда другие приглашают меня принять участие в их дебатах (дискуссиях).
( )		Я люблю, когда другие относятся ко мне по-приятельски.
( )		Мне нравится, когда другие приглашают меня принять участие в их деятельности.
( )		Мне нравится, когда окружающие относятся ко мне сдержанно.

Для каждого из дальнейших утверждений выберите один из следующих ответов:

(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
Обычно	Часто	Иногда	По случаю	Редко	Никогда

Ответ	№	Утверждение
( )		В обществе стараюсь играть главенствующую роль.
( )		Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в чем-либо.
( )		Мне нравится, когда другие относятся ко мне непосредственно.
( )		Стремлюсь, чтобы другие делали то, что я хочу.
( )		Мне нравится, когда другие приглашают меня принять участие в их деятельности.
( )		Мне нравится, когда другие относятся ко мне холодно и сдержанно.
( )		Стремлюсь сильно влиять на деятельность других.
( )		Мне нравится, когда другие подключают меня к своей деятельности.
( )		Мне нравится, когда остальные люди относятся ко мне непосредственно и сердечно.
( )		В обществе стараюсь руководить ходом событий.
( )		Мне нравится, когда другие приглашают принять участие в их деятельности.
( )		Мне нравится, когда ко мне относятся сдержанно.
( )		Стараюсь, чтобы остальные делали то, что я хочу.
( )		В обществе руковожу ходом событий.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

	Практикум по психологии общения методическое пособие для студентов... Опросник межличностных отношений (firo-b – Опросник интерперсональной ориентации)		Учебно-методическое пособие по педагогической практике для студентов... ...
	Методическое пособие по курсу «Специальная психология» для студентов... Методические указания разработаны кандидатом психологических наук, доцентом кафедры психофизиологии и клинической психологии		Методические указания часть I издательство Московского университета... Общий практикум по психологии: Метод наблюдения. Метод. Указания. Часть 1 / Под,ред. М. Б. Миxaлевской. М.: Изд-во Моск ун-та. 1985....
	Рабочая учебная программа по дисциплине «Практикум по нейропсихологии»... Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного...		Методическое пособие по ведению дневника и составлению «отчета студента»... Методическое пособие предназначено для студентов 6 курса, обучающихся по специальности «Лечебное дело»
	Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 Практикум по психологии Человека: Учебное пособие для вузов / Под ред д-ра пед наук, профессора Н. М. Трофимовой. – Воронеж: вгпу,...		Методическое пособие по ведению дневника и составлению «отчета студента»... Учебное пособие предназначено для студентов 5 курса, обучающихся по специальности «Лечебное дело»
	Образец Сидорова Ивана Сергеевича, старшего преподавателя кафедры общей психологии факультета педагогики и психологии		Во втором, переработанном и дополненном, издании практикума (предыдущее... И. С. Клециной, представлены методические разработки практических и семинарских занятий по гендерной психологии. Практикум предназначен...

Практикум по психологии общения методическое пособие для студентов IV курса факультета психологии

Интерперсональная теория Шутца включает в себя следующие постулаты:

Похожие: