2.1. Результаты исследования
По итогам исследования можно выделить следующие характеристики письменной коммуникативной компетентности, проявляемой в процессе виртуальной коммуникации подростков: общий показатель уровня коммуникативной компетентности учащихся 5 – 11 классов гимназии; показатели коммуникативной компетентности по выделенным трем возрастным категориям; уровни отдельных критериев письменной коммуникативной компетентности гимназистов; активность аргументации (выраженная количеством аргументов).
При анализе данных все участники исследования были разделены на три группы:
5-6 класс (младшие подростки) – 10 человек; 7-9 класс – 17 человек;10-11 класс – 14 человек. Была проанализирована представленность уровней критериев письменной коммуникативной компетентности в виртуальном общении учащихся 5-11 классов, среднее значение проявлений уровней письменной коммуникативной компетентности учащимися, а также активность аргументации.
Общий показатель уровня коммуникативной компетентности учащихся 5 – 11 классов гимназии
Как и предполагалось, в процессе подросткового возраста происходит положительная динамика письменной коммуникативной компетентности. Об этом свидетельствует возросшее среднее значение случаев проявления третьего уровня коммуникативной компетентности (с 2,5 до 5,4) (см. таблицу 2.1.), что также подтверждает вторую гипотезу исследования.
Таблица 2.1. Среднее количество проявлений уровней письменной коммуникативной компетентности учащимися 5-11 классов в виртуальном общении
|
Средние количество проявлений коммуникативной компетентности
|
Классы
|
1 уровень
|
2 уровень
|
3 уровень
|
5-11
|
2,0
|
2,8
|
3,2
|
5- 6
|
2,4
|
3,2
|
2,5
|
7-9
|
2,8
|
3,4
|
1,8
|
10-11
|
0,9
|
1,6
|
5,4
|
Среднее проявление письменной коммуникативной компетентности считалось, исходя из того, что было выделено 8 ее критериев, которые могли быть выражены тремя уровнями. Таким образом, максимальное количество проявлений письменной коммуникативной компетентности в виртуальном общении учащихся 5-11 классов гимназии равно 8, в том случае, если подросток по всем критериям показал данный уровень. В среднем количество проявлений I уровня письменной коммуникативной компетентности по всем её критериям, как показало исследование, равно 2. II уровень в среднем показан в 2,8 случаях из 8. При этом, у 10-11 классов I и II уровни встречаются реже, чем у остальных (I уровень: 2,4 - 5-6 классы, 2,8 - 7-9 классы, 0,9 - 10 -11 классы; II уровень: 3,2 - 5-6 классы, 3,4 - 7-9 классы, 1,6 - 10 -11 классы). Средняя проявленность III уровня – 3,2 (2,5 - 5-6 классы, 1,8 - 7-9 классы, 5,4 - 10-11 классы). Таким образом, высокий уровень письменной коммуникативной компетентности в виртуальном общении значительно чаще проявляют старшеклассники, что говорит о положительной динамике. Однако, показатель 7-9 классов несколько ниже, чем у 5-6, что можно объяснить их повышенной демонстративностью или меньшей мотивацией к развернутой беседе на предложенную тему.
Рассмотрим полученные показатели письменной коммуникативной компетентности подростков по отдельным ее критериям (см. Таблицу 1 в Приложении 3 и диаграммы 1-8).
Общие показатели проявления письменной коммуникативной компетентности у подростков 5 -11 класса в виртуальной среде по отдельным критериям
Диаграмма 1. Показатели уровней грамотности учащихся 5-11 классов гимназии (%)
Грамотность 70,7% гимназистов с 5 – 11 класс соответствует третьему уровню письменной коммуникативной компетентности, 19,5% - второму уровню, 9,8% - первому. Таким образом, среди подростков в гимназии преобладает третий уровень письменной коммуникативной компетентности по критерию грамотности.
Диаграмма 2. Показатели уровней логичности учащихся 5-11 классов гимназии (%)
Показатели 43,9% гимназистов с 5 – 11 класс соответствуют второму уровню письменной коммуникативной компетентности по критерию логичности, 34,1% - третьему уровню, 22% - первому. Таким образом, среди подростков в гимназии преобладает второй уровень письменной коммуникативной компетентности по критерию логичности.
Диаграмма 3. Показатели уровней аргументации учащихся 5-11 классов гимназии (%)
Показатели 41,5% гимназистов с 5 – 11 класс соответствуют второму уровню письменной коммуникативной компетентности по критерию аргументации, 41,5% - третьему уровню, 17,1% - первому. Таким образом, среди подростков в гимназии преобладают второй и третий уровни письменной коммуникативной компетентности по критерию аргументации.
Диаграмма 4. Показатели уровней структуры учащихся 5-11 классов гимназии (%)
Показатели 68,3% гимназистов с 5 – 11 класс соответствуют первому уровню письменной коммуникативной компетентности критерию структуры, 17,1% - третьему уровню, 14,6% - второму. Таким образом, среди подростков в гимназии преобладает первый уровень письменной коммуникативной компетентности по критерию структуры.
Диаграмма 5. Показатели уровней стиля учащихся 5-11 классов гимназии (%)
Показатели 39% гимназистов с 5 – 11 класс соответствуют второму уровню письменной коммуникативной компетентности по критерию стиля, 34,1% - третьему уровню, 26,8% - первому. Таким образом, среди подростков в гимназии преобладает второй уровень письменной коммуникативной компетентности по критерию стиля.
Диаграмма 6. Показатели уровней целевых установок учащихся 5-11 классов гимназии (%)
Показатели 53,7% гимназистов с 5 – 11 класс соответствуют третьему уровню письменной коммуникативной компетентности по критерию целевых установок, 24,4% - второму уровню, 22% - первому. Таким образом, среди подростков в гимназии преобладает третий уровень письменной коммуникативной компетентности по критерию целевых установок.
Диаграмма 7. Показатели уровней умения понимать и анализировать речь собеседника учащихся 5-11 классов гимназии (%)
Показатели 48,8% гимназистов с 5 – 11 класс соответствуют третьему уровню письменной коммуникативной компетентности по критерию умения понимать и анализировать речь собеседника, 34,1% - второму уровню, 19,5% - первому. Таким образом, среди подростков в гимназии преобладает третий уровень письменной коммуникативной компетентности по критерию умения понимать и анализировать речь собеседника.
Диаграмма 8. Показатели уровней критичности вербального мышления учащихся 5-11 классов гимназии (%)
Показатели 58,5% гимназистов с 5 – 11 класс соответствуют второму уровню письменной коммуникативной компетентности по критерию по критерию критичности вербального мышления, 22% - второму уровню, 19,5% - первому. Таким образом, среди подростков в гимназии преобладает второй уровень письменной коммуникативной компетентности по критерию критичности вербального мышления.
Уровни письменной коммуникативной компетентности по выделенным трем возрастным категориям гимназистов, по отдельным критериям
Гистограмма 1. Грамотность
Грамотность письменной коммуникации в 5-6 классах: I уровень - 20%, II – 20%, III – 60%. Грамотность в 7-9 классах: I уровень – 11,8%, II – 23,5%, III – 64,7%. Грамотность учащихся 10-11 классах: I уровень – 0%, II – 14,3%, III – 85,7%
Гистограмма 2. Логичность
Логичность письменного текста в 5-6 классах I уровня - 40%, II – 40%, III – 20%
Логичность письменного текста в 7-9 классах I уровня – 29,4%, II – 58,8%, III – 11,8%
Логичность письменного текста в 10-11 классах I уровня – 0%, II – 28,6%, III – 71,4%
Гистограмма 3. Аргументация
Качество аргументации в письменной виртуальной коммуникации в 5-6 классах I уровня - 20%, II – 30%, III – 50%
Качество аргументации в письменной виртуальной коммуникации в 7-9 классах I уровня – 23,5%, II –64,7%, III – 11,8%
Качество аргументации в письменной виртуальной коммуникации в 10-11 классах I уровня – 7,1%, II – 21,4%, III – 71,4%
Гистограмма 4. Структура
Структурированность письменного текста при виртуальном общении в 5-6 классах I уровня - 80%, II – 20%, III – 0%
Структурированность письменного текста при виртуальном общении в 7-9 классах I уровня – 82,4%, II –11,8%, III – 5,9%
Структурированность письменного текста при виртуальном общении в 10-11 классах I уровня – 42,9%, II – 14,3%, III – 42,9%
Гистограмма 5. Стиль
Наличие и соблюдение стиля письменной речи в 5-6 классах I уровня - 20%, II – 70%, III – 10%
Наличие и соблюдение стиля письменной речи в 7-9 классах I уровня – 47,1%, II –41,2%, III – 11,8%
Наличие и соблюдение стиля письменной речи в 10-11 классах I уровня – 7,1%, II – 14,3%, III – 78,6%
Гистограмма 6. Целевые установки
Наличие цели письменного речевого высказывание и стремление к ее достижению в процессе письменной коммуникации в 5-6 классах I уровня - 10%, II – 30%, III – 60%
Наличие цели письменного речевого высказывание и стремление к ее достижению в процессе письменной коммуникации в 7-9 классах I уровня – 35,3%, II –29,4%, III – 35,3%
Наличие цели письменного речевого высказывание и стремление к ее достижению в процессе письменной коммуникации в 10-11 классах I уровня – 14,3%, II – 14,3%, III – 71,4%
Гистограмма 6. Умение понимать и анализировать речь собеседника
Умение понимать и анализировать письменную речь собеседника в 5-6 классах I уровня - 20%, II – 50%, III – 40%
Умение понимать и анализировать письменную речь собеседника в 7-9 классах I уровня – 29,4%, II –41,2%, III – 29,4%
Умение понимать и анализировать письменную речь собеседника в 10-11 классах I уровня – 7,1%, II – 14,3%, III – 78,6%
Гистограмма 7. Критичность вербального мышления
Критичность вербального мышления в 5-6 классах I уровня - 30%, II – 60%, III – 10%
Критичность вербального мышления в 7-9 классах I уровня – 17,6%, II –70,6%, III – 11,8%
Критичность вербального мышления в 10-11 классах I уровня – 14,3%, II – 42,9%, III – 42,9%
Интерес к получению дополнительной информации собеседнике возрастает от класса к классу. Так, всего 50% учащихся 5-6 классов осуществили запрос на дополнительную информацию во время диалога, причем все 5 – ученики пятых классов. Среди 7-9 классов проявили интерес 82,4%, среди 10 -11 классов – 85,7%.
Активность аргументации как показатель развития письменной коммуникативной компетентности в виртуальном общении подростков
Таблица 2.2. Активность аргументации (количество выдвинутых аргументов)
Средняя активность аргументации (кол-во аргументов)
|
Среднее количество аргументов
|
за
|
против
|
всего
|
5-11 класс
|
4,0
|
1,1
|
5,0
|
5-6 класс
|
3,4
|
1,6
|
5,0
|
7-9 класс
|
3,1
|
1,1
|
4,1
|
10-11 класс
|
5,5
|
0,6
|
6,1
|
|
