16 пояснительная записка актуальность и перспективность


Название16 пояснительная записка актуальность и перспективность
страница4/5
ТипПояснительная записка
filling-form.ru > Бланки > Пояснительная записка
1   2   3   4   5

Упражнение «Необычное в обычном»


Участники разбиваются на группы по 3-4 человека и садятся кружками. Все участники каждого кружка в течение 5 минут одновременно строят рожи друг другу.

Затем по очереди каждый в течение 2-3 минут строит рожи всем остальным. Задача остальных участников: помочь выбрать самую удачную. На последнем этапе вся группа собирается в один большой круг и по очереди каждый участник демонстрирует всем самую удачную рожу.

  1. «Карнавал масок»

Участникам предлагается изготовить маски выбранных профессий в необычной форме. Далее участники по кругу презентуют свои маски (какая сфера деятельности, какая маска, как зовут героя, откуда он взялся и т.д.).

Затем участники делятся на пары и расспрашивают подробно другую маску, находя сходства и различия.

Обсуждение по кругу: Что понравилось на занятие? Что вызывало трудности? Чему способствовало проведенное занятие? Что вы чувствовали, выполняя работу? Насколько ваша маска похожа на вас?
  1. Упражнение «Аплодисменты по кругу»


Ведущий предлагает участникам группы стать в круг. «Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам каждого участника группы похвалить аплодисментами своего соседа справа». Далее участники группы аплодируют всем.
Занятие 5.

«Образ моего «Я»

Цель: коррекция профессионального образа студентов.

Задачи:

  1. Развитие навыков принятия себя, своих изменений.

  2. Коррекция страхов, проблем.

  3. Активизация внутренних ресурсов.

Оборудование: круглые зеркала, акварельные краски либо гуашь, кисточки, салфетки, стаканчики с водой, мягкая игрушка.

набор цветных карандашей, мелки, бумага формата А4.
  1. Упражнение «Говорящие руки»


Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют, молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг.

Варианты инструкций образующимся парам:

  1. Поздороваться с помощью рук.

  2. Побороться руками.

  3. Помириться руками.

  4. Выразить поддержку с помощью рук.

  5. Пожалеть руками.

  6. Выразить радость.

  7. Пожелать удачи.

  8. Попрощаться руками.

Обсуждение: Что было легко, что сложно? Кому было, сложно молча передавать информацию? Кому легко? Обращали ли внимание на информацию от партнера или больше думали, как передать информацию самим? Как Вы думаете, на что было направлено это упражнение?

  1. «Образ моего «Я»

Участникам предлагается на круглом зеркале нарисовать свои профессиональные ожидания в любой интерпретации. Придумать название рисунка. Далее следует обсуждение по кругу. Как называется ваш образ? Какие чувства испытывали, рисуя? Что мешало вам? Что помогало в работе? Хотите ли что-то изменить в рисунке: убрать, добавить? Похож ли ваш рисунок на вас?

  1. Обратная связь

Все участники, передавая игрушку по кругу, отвечают на вопросы: Какое сейчас настроение? Что понравилось на занятие? Что не понравилось?


ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Занятие 1.

«Ловушки – капканчики»

Цель: повышение уровня осознания возможных препятствий (ловушек) на пути к профессиональным целям и представления о путях преодоления этих препятствий.

Задачи:

  1. Развитие навыков успешности в профессиональной деятельности.

  2. Активизация внутренних ресурсов.

Оборудование: набор цветных карандашей, мелки, бумага формата А4.
  1. Упражнение «Детективы»


Каждому участнику занятия необходимо нарисовать шесть предметов, которыми пользуется представитель какой-либо профессии, а затем всей группе предлагается угадать, что это за профессия.

  1. Игра «Ловушки – капканчики»

Процедура включает следующие этапы:

Совместно с группой определяется конкретная профессиональная цель (поступление в конкретное учебное заведение; окончание данного заведения; оформление на конкретное место работы или конкретное профессиональное достижение, включая построение карьеры и получение наград, премий и прочего...).

В группе выбирается доброволец, который будет «представлять» какого-то вымышленного человека (если доброволец пожелает, то он может представлять и самого себя...). При этом для вымышленного человека необходимо сразу же определить его основные характеристики: пол, возраст (желательно, чтобы возраст соответствовал возрасту большинства присутствующих, что сделает упражнение более актуальным для играющих), образование, семейное положение и др.

Общая инструкция: «Сейчас каждый, уже зная, к каким целям стремится наш главный (вымышленный или реальный) герой, должен будет определить (или придумать) для него некоторые трудности на пути к профессиональной цели. Особое внимание обращаем на то, что трудности могут быть как внешними, исходящими от других людей или от каких-то обстоятельств, так и внутренними, заключенными в самом человека (например, в нашем главном герое) и именно об этих, внутренних трудностях многие часто забывают... Желательно определить даже две-три таких трудностей-ловушек на случай, если похожие трудности придумают другие участники (чтобы не повторяться). Выделяя такие трудности, каждый обязательно должен подумать и о том, как преодолеть их. Главному игроку также дается время, чтобы он выделил несколько наиболее вероятных трудностей на пути к своей цели и также подготовился ответить, как он собирается их преодолевать. После этого по очереди каждый будет называть по одной трудности-ловушке, а главный игрок сразу же должен будет сказать, как можно было бы эту трудность преодолеть. Игрок, назвавший данную трудность, также должен будет сказать, как можно было бы ее преодолеть. Ведущий с помощью группы определит (с помощью голосования или других процедур), чей вариант преодоления данной трудности оказался наиболее оптимальным. Победителю (главному игроку или представителю группы) будет проставлен приз — знак "плюс". Если к концу игры у главного игрока окажется больше плюсов, то значит, он сумел преодолеть основные трудности (ловушки - капканчики) на пути к своей цели».

Далее игроки, включая главного героя, выделяют на своих листочках основные трудности на пути к намеченной цели. Напоминаем, что трудности бывают не только внешними, но и внутренними (последние часто оказываются даже более существенной преградой-ловушкой на пути к своим целям...).

Каждый по очереди называет свою трудность. Если оказывается, что какая-то трудность будет явно надуманной (например, разговор с самим Господом Богом накануне ответственного экзамена...), то сама группа должна решить, обсуждать подобную трудность или нет.

Сразу же главный игрок говорит, как он собирается её преодолеть. После него о своем варианте преодоления трудности – говорит игрок, назвавший эту трудность.

Ведущий с помощью остальных игроков определяет, чей вариант преодоления трудности оказался оптимальным, интересным и реалистичным.

Наконец, подводится общий итог (сумел главный герой преодолеть названные трудности или нет). При общем подведении итогов можно также посмотреть, сумел ли еще на подготовительном этапе главный игрок выделить те трудности (на своем листочке), которые уже в игре предлагали ему остальные участники.

В ходе данного упражнения могут возникать интересные дискуссии, у участников часто появляется желание поделиться своим жизненным опытом и т.д. Конечно, ведущий должен поощрять такой обмен опытом, но одновременно следить и за тем, чтобы игра проходила динамично и не увязала в несущественных деталях.

  1. Обратная связь «Лестница достижений»

Время выполнения: 10 минут

Участники рисуют лестницу из 10 ступенек. Отмечают на лестнице свое настроение на занятии, свою активность, уровень полезности занятия. Далее идет краткое обсуждение: «Сегодня я достиг таких высот…».
Занятие 2.

«Якоря карьеры»

Цель: сопровождение траектории карьерного роста студентов.

Задачи:

  1. Знакомство с технологиями развития и построения карьеры.

  2. Разработка стратегий карьерного роста студентов.

Оборудование: слайдовый материал, бланки методики «Якоря карьеры».

  1. Технологии развития и построения карьеры

Время, затрачиваемое на теоретическую часть вместе с обсуждением – 20 минут

Понятие «карьеры» в профессиональной жизни человека появилось сравнительно недавно, но уже успело прочно занять свои позиции в мировосприятии практически каждого современного человека, профессионала и специалиста. Сейчас очень часто можно услышать словосочетания «успешная карьера», «построение карьеры», «планирование карьеры» и т.п. Сегодня мы с вами поговорим о том, стоит ли вообще планировать свою карьеру и, если да, то, как лучше это делать.

«Карьера» (итал. carriera — бег, жизненный путь, поприще, от лат. carrus — телега, повозка).

Существует множество трактовок понимания этого термина, рассмотрим несколько из них:

  • движение вверх по служебной лестнице;

  • последовательность профессиональных ролей, которые человек осваивает в течение жизни;

  • развития человека на протяжение всей жизни, достижения успеха и удовлетворенности, реализации себя;

«Типы карьеры». Динамика развития карьеры, а также профессиональные цели, которые человек сам себе ставит в профессиональной жизни, рождают различные типы карьеры, которые описывают профессиональный путь того или иного человека. Рассмотрим несколько «типологий карьеры», которые позволят составить наглядную картинку примеров такого профессионального развития.

Классификация 1 (Э. Шейн):

1. «Мимолетные карьеры» - характеризуются частой сменой работы, отсутствием стабильности и определенности в профессиональном плане.

2. «Устойчивые карьеры» - выбор одной профессии на всю жизнь, устойчивое развитие в рамках одной профессии.

3. «Линейные карьеры» - стремление к продвижению наверх в определенной деятельности, ориентация на вертикальное развитие.

4. «Спиральные карьеры» - работа и развитие в одной деятельности, затем переход в другую профессию.

Данная классификация отражает отношение к выбору профессии и наглядно показывает, как каждый человек может вести себя в рамках подхода «ни одна профессия мне не подходит», «для меня существует лишь одна профессия», «важна не профессия, а карьерный рост», «готов к нескольким профессиям». Здесь уместно подумать, а какой тип ближе Вам?

Классификация 2 (Ф. Филиппов):

1. «Образовательная» - реализация себя в сфере обучения.

2. «Научная» - реализация себя в исследовательской сфере.

3. «Трудовая» - реализация себя в производственной сфере.

4. «Предпринимательская» - реализация себя в сфере бизнеса.

5. И т.п. (политическая, творческая и т.д.)

Данная классификация отражает интерес к различным сферам применения себя и показывает, что человек может строить карьеру в разных отраслях экономики и общественной деятельности. Здесь также уместно подумать, а какая сфера ближе Вам?

Технологии развития и построения карьеры.

Построению и развитию карьеры близко понятие «самоменеджмента», а именно управления собой и собственной жизнью. Разные люди по-разному определяют степень, с которой они готовы управлять своей жизнью, и полностью отвечать за себя. Вряд ли кто-то может со 100% уверенностью утверждать, что полностью управляет свой карьерой. Однако вполне доказанным фактом является обстоятельство, что реально добившиеся успеха люди отличаются от остальных тем, что имеют четкие цели и представления о том, чего хотят достичь. Именно наличие четкости в целях и прикладывание усилий для их достижения является основой успеха в любом деле, в том числе и в карьерном развитии.

Карьерный успех

Есть группа объективных критериев, по которым обычно и измеряется достижение «карьерных успехов». Субъективно для человека могут быть важны как все из этих критериев, так и не один из них.

1. Уровень занимаемой должности. Достаточно часто о карьерном успехе человека судят по должности, которую он занимает. Данное представление отражает восприятие карьеры только как «продвижение вверх по служебной иерархии».

2. Уровень карьерной мобильности. Достаточно современный критерий, который характеризует умение человека пробовать и применять свои силы в разных организациях и даже в разных профессиях.

3. Уровень оплаты труда. Также весьма распространенный критерий оценки успеха. Чем больше стоит человек на рынке, чем больше у него уровень доходов, тем более успешной оценивается его карьера. На самом деле часто уровень доходов является производным от других критериев, таких как должность, достижения, профессионализм и т.п.

4. Уровень достижений. Еще один критерий, описывающий карьерные успехи человека. В рамках него за карьерные успехи считаются количество и качество успешно проведенных дел, проектов, решений сложных задач в рамках профессиональной деятельности и т.п.

5. Уровень профессионализма. Важный критерий для человека, выбирающего карьеру профессионала и специалиста. Отражает уровень и качество освоения определенной профессиональной стези.

У каждого может быть свое представление о карьерном успехе, и даже не в рамках вышеперечисленного. Для человека может быть важен статус, известность и прочие карьерные цели. Важным является знание и осознавание собственных критериев успеха, которые и будут определять ваши личные карьерные достижения и «карьерный успех».

Методы и технологии планирования карьеры

Что происходит в действительности с планированием карьеры у большинства людей? Большинство людей не планируют карьеру (а зачем?). Успехи в карьере списываются на удачу (ему повезло!). Чем больше занимаешься карьерой, тем больше возможностей, а как следствие достижений появляется (правда?).

Тем не менее, существуют разработанные методы и технологии, которые позволяют улучшить и ускорить процесс построения карьеры и выхода на значимые для каждого конкретного человека лично карьерные достижения. Один из таких методов – карьерное тестирование. Сегодня вам предлагается тест Э. Шейна «Якоря карьеры». Тест строится на диагностике основных карьерных предпочтений человека, и позволяет сформировать карту карьерных ориентаций. Пройдя тест, каждый студент сможет увидеть, что для него является важным в карьерном развитии.

  1. «Якоря карьеры» методика диагностики ценностных ориентаций в карьере (Э.Шейн, перевод и адаптация В.А.Чикер, В.Э.Винокурова).

Время выполнения и интерпретации: 30 минут

«Якоря карьеры» — это ценностные ориентации, социальные установки, интересы и т.п. социально обусловленные побуждения к деятельности, характерные для определённого человека. Карьерные ориентации возникают в начальные годы развития карьеры, они устойчивы и могут оставаться стабильными длительное время. При этом очень часто человек реализует свои карьерные ориентации неосознанно. Тест позволяет выявить следующие карьерные ориентации: профессиональная компетентность, менеджмент, автономия, стабильность, служение, вызов, интеграция стилей жизни, предпринимательство.

Карьерное портфолио

Карьерное портфолио представляет собой пакет документов (в бумажном и электронном формате), которые отражают основные достижения студента. В данный пакет могут входить личные сведения о человеке, рекомендации, данные об обучении и успеваемости, достижения и успешные проекты, реализованные в процессе учебы, профессиональные цели и планы, идеи и мысли по поводу будущего, результаты тестирований и прохождений карьерных консультаций.

Данное портфолио может быть использовано как с целью рекомендаций для потенциальных работодателей, так и для использования в личных целях, накоплении ценной информации, осмысления своего карьерного пути.

Стратегии построения карьеры

Поскольку карьера – собственность человека, то и стратегии ее построения во много определяются самим человеком. Многие из приведенных ниже стратегий строятся на принципах активности и ответственности в карьере.

1. Стратегия создания благоприятных условий. Строится на принципе развития востребованных навыков, получение нового опыта, освоение новых знаний. Чем вы более современны как профессионал, чем больше условия для развития себя создаете, тем более выраженными будут ваши достижения.

2. Стратегия поглощенности работой. Если работать, то до конца. Нет смысла браться за ненужную работу, а нужную нужно делать на 100%. Эффективнее работать, проявлять серьезное отношение к работе.

3. Стратегия самоназначения, выдвижение себя. Человек сам должен «повышать» себя в карьерном плане, проявлять инициативу в расширении обязанностей. Не бойтесь выходить на новый уровень, бойтесь «завязнуть» на старом.

4. Стратегия поиска хорошего руководителя, наставника. Многое в карьере зависит от вашего руководителя и того, чему он может вас научить. Учитесь получать опыт от других людей.

5. Стратегия поиска связей. Россия – страна связей, поэтому построение сети личных знакомств достаточно важно в карьере. Это могут быть знакомства по работе, через социальные сети, личные знакомства и т.п.

6. Стратегия позитивных отношений. В карьере важно поддерживать хорошие отношения на работе, в деловом общении. Чем больше вы располагаете к себе, тем больше люди располагаются к вам.

Главное, чего ждет работодатель – это осознанная и активная жизненная позиция. Поэтому все ключи от сердца работодателя могут быть в руках человека. Для этого:

  • Очень важно понять себя и свой потенциал: реализовываться в соответствии со своими устремлениями.

  • Важно начинать работать как можно раньше.

  • Важно использовать все возможности, чтобы понять, как устроена ваша профессия: разговаривать с родителями, друзьями и знакомыми об этом; собирать информацию;

  • Важно читать прессу, быть в курсе текущих процессов в экономике, бизнесе и политике;

  • Очень важно знакомиться с компаниями и организациями, посещать их мероприятия, выяснять, какова их корпоративная культура и система работы

  • Важно занимать активную жизненную позицию: участвовать в проектах, иметь хобби

  • Очень важно эффективно организовывать свое время, оставлять себе время для отдыха

  • Важно делать все шаги осознанно, не плыть по течению.

  • Очень важно изучать рынок труда: игроков, операторов, уровень заработных плат.

Данные шаги – не панацея от всех возможных трудностей в профессиональной жизни. Эти шаги – основа карьерной грамотности на современном рынке труда, где каждый работник является ценным специалистом, не только являясь профессионалом в своем деле, но и являясь профессионалом в деле развития своей карьеры.

  1. «Мои достижения»

Участникам предлагается составить список своих профессиональных достижений. По окончанию установленного времени студентам предлагается над данным списком поработать дома вместе с родителями.
Занятие 3.

«Пять шагов к цели»

Цель: повысить готовность студентов выделять приоритеты при планировании своих жизненных и профессиональных перспектив.

Задачи:

  1. Повысить готовность студентов соотносить свои профессиональные цели и возможности.

  2. Научить координировать свои действия, взаимодействовать в команде.

  3. Развить навыки невербального общения.

Оборудование: цветные маркеры, ватман, заготовленные заранее индивидуальные задания, бланки по числу игроков, доска, мел.

1. Упражнение «Вавилонская башня»

Участники делятся на 2 команды. Каждому члену команды дается индивидуальное задание. Индивидуальные задания кратко прописаны на отдельных листах, каждый лист является строго конфиденциальным для одного участника. Например, «Башня должна иметь 10 этажей» – листок с такой надписью вручается одному участнику тренинга, он не имеет права никому его показывать, обязан сделать так, чтобы нарисованная совместно башня имела именно 10 этажей! Второе задание: «Вся башня имеет коричневый контур» – это задание для следующего участника. «Над башней развивается синий флаг», «В башне всего 6 окон» и т.д. Участникам запрещено разговаривать и вообще как-нибудь использовать голос.

Необходимо совместно нарисовать Вавилонскую башню. Время выполнения ограничено (5-7 минут).

Обсуждение: Трудно ли было выполнять задание? Что показалось наиболее трудным? Успешно ли было взаимодействие в группах? Почему?

2. Игра «Пять шагов»

Ведущий предлагает группе определить какую-либо интересную профессиональную цель, например, поступить в какое-то учебное заведение, оформиться на интересную работу, а может даже – совершить в перспективе что-то выдающееся на работе. Эта цель, так как ее сформулировала группа, выписывается на доске.

Ведущий предлагает группе определить, что за воображаемый человек должен достичь эту цель. Участники должны назвать его основные (воображаемые) характеристики по следующим позициям: пол, возраст (желательно, чтобы этот человек был сверстником играющих), успеваемость в школе, материальное положение и социальный статус родителей и близких людей. Это все также кратко выписывается на доске.

Каждый участник на отдельном бланке должен выделить основные пять этапов (пять шагов), которые обеспечили бы достижение намеченной цели. На это отводится примерно 5 минут. Далее все делятся на микрогруппы по 3 – 4 человека. В каждой микрогруппе организуется обсуждение, чей вариант этапов достижения выделенной цели наиболее оптимальный и интересный (с учетом особенностей обозначенного выше человека). В итоге обсуждения каждая группа на новом бланке должна выписать самые оптимальные пять этапов. На все это отводится 5 – 7 минут.

Представитель от каждой группы кратко сообщает о наиболее важных пяти этапах, которые выделены в групповом обсуждении. Остальные участники могут задавать уточняющие вопросы. Возможна небольшая дискуссия (при наличии времени).

При общем подведении итогов игры можно посмотреть, насколько совпадают варианты, предложенные различными микрогруппами. Также в итоговой дискуссии можно оценить совместными усилиями, насколько учитывались особенности человека, для которого и выделялись пять этапов достижения профессиональной цели. Важно также определить, насколько выделенные этапы (шаги) реалистичны и соответствуют конкретной социально-экономической ситуации в стране, т.е. насколько общая ситуация в обществе позволяет (или не позволяет) осуществлять те или иные профессиональные и жизненные мечты.

      1. Обратная связь

Какие эмоции вызвала игра? Как менялось состояние участников по мере приближения к цели? А что в реальности нужно сделать, какие шаги пройти на пути от постановки цели до ее воплощения? Если цель была недостижима – о чем свидетельствует такая ситуация? Чему научила вас игра?
Занятие 4.

«Технология поиска работы»

Цель: выработка навыков эффективной самопрезентации перед работодателями.

Задачи:

  1. Развивать навыки конструктивного поведения в профессиональной деятельности.

  2. Рефлексия достижений и возможностей студентов.

Оборудование: бумага формата А4, простые карандаши, маркеры, банк данных предприятий с вакансиями рабочих мест, стандартный бланк резюме, резюме выпускников техникума.

  1. Упражнение «Поступь профессионала»

Данное игровое упражнение одновременно очень необычное и очень простое. Мы попробуем изобразить те или иные профессии с помощи походки, ведь можно же изображать разные вещи и явления с помощью жестов, мимики, различных поз и т.п. Сначала каждый должен выбрать для себя профессию, которую он захочет представить с помощью своей походки. Сейчас каждый из Вас по очереди встанет со своего места, спокойно подойдет ко мне и очень тихо (шепотом) скажет мне на ухо, какого профессионала он хотел изобразить с помощью своей походки. После этого он так же тихо пройдет на свое место. Остальные должны будут внимательно наблюдать за походкой очередного игрока, а в своих листочках напротив номера этого игрока написать ту профессию, с которой у Вас проассоциировалась его походка. Известно ведь, что по походке можно иногда узнать (угадать), работает человек грузчиком или артистом балета, военным или бухгалтером и т.д.». Ведущий записывает в своем листочке, какой номер какую именно профессию хотел представить своей походкой. Далее ведущий быстро собирает у игроков их листочки с записями и перемешивает их.

При подведении итогов ведущий берет первый листочек и зачитывает профессию напротив первого номера, затем берет второй листочек и также зачитывает профессию напротив первого номера и т.д. После этого он говорит, какую же профессию хотел представить своей походкой сам игрок. Делается это для того, чтобы сравнить задуманную игроком профессию и то, что из этого получилось. Далее он переходит ко второму номеру и т.д.

  1. Упражнение. «Сеть поиска работы»

Ученикам предлагается перечислить все возможные пути поиска работы (включая и оригинальные). Ведущий записывает все предлагаемые варианты на доске без оценки вариантов. В результате, по окончании упражнения участники имеют перед собой перечень возможных ходов или «сеть поиска работы».

Примерная сеть поиска выглядит так:

  • связи, знакомства;

  • пресса, средства массовой информации;

  • интернет;

  • служба занятости;

  • самопрезентация;

  • звонок наудачу;

  • "сарафанное радио";

  • коллеги с предыдущего места работа;

  • коммерческие биржи;

  • объявления на столбах.

Ведущий выдает участникам банки данных предприятий с вакансиями рабочих мест. А также информацию о том, где им могут помочь трудоустроиться.

  1. «Резюме»

Начало поиска работы – составление резюме.

Резюме - самохарактеристика специалиста на одной странице; описание его сильных сторон, представляемая в организацию при поиске работы. Обычно в резюме отражаются: личные данные; цель составления резюме; опыт работы в обратном хронологическом порядке; образование; дополнительная информация.

Резюме – это первый и самый главный источник информации о потенциальном работнике. От того, что в нем написано, зависит, пригласит ли вас работодатель на собеседование, возьмет ли на работу. Ознакомление с резюме занимает немного времени, как правило, менее одной минуты. Поэтому сведения, содержащиеся в нем, должны быть представлены таким образом, чтобы сразу привлечь к себе внимание. Резюме должно умещаться на одной, максимум двух страницах.

Резюме должно быть оформлено в едином стиле. Обилие разных шрифтов, злоупотребление спецэффектами не украшает ни один документ.

Рассматривается стандартный пример резюме, графы которого обязательно должны заполнены.

Каждому участнику предлагается составить реальное резюме на себя самого. Затем желающие представляют свое резюме всем участникам. Ведущий предлагает остальным участникам помочь своим товарищам и добавить какие-либо еще позитивные характеристики, которые могли бы сделать резюме более выигрышным, может быть лучше, эффектнее выразить цель или содержание имеющихся навыков.

  1. Дискуссия

Обратная связь проходит в форму дискуссии. Участники обсуждают резюме и свои шансы попасть к работодателям на собеседование. Ведущий подводит итог занятия, задавая вопросы: Что нового вы узнали на занятие? Как вам занятие поможет в профессиональной деятельности?
Занятие 5.

«Собеседование с работодателем»

Цель: коррекция образа профессионала.

Задачи:

    1. Повысить способность соотносить внешние характеристики и образы людей с различными профессиями.

    2. Выявить знания студентов об условиях поступления, обучения, возможностях работы после окончания техникума.

Оборудование: бумага формата А4, цветные карандаши, мелки, простые карандаши, справочная литература, слайдовый материал, памятки правил успешного собеседования, рекламные проспекты, профессиограммы основных профессий.
1   2   3   4   5

Похожие:

16 пояснительная записка актуальность и перспективность iconУстав проекта
В описании проекта необходимо написать цель проекта, новизну, актуальность и перспективность для университета научного направления,...

16 пояснительная записка актуальность и перспективность iconПояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Моделирование систем»
Пояснительная записка содержит 31 страницу, 3 таблицы, 24 рисунка, 4 библиографических источника, 1 фрагмента листинга

16 пояснительная записка актуальность и перспективность iconПояснительная записка к годовой бухгалтерской отчетности Общества...
Приложения 3 к Приказу Минфина РФ от 2 июля 2010 года №66н; 8 настоящая пояснительная записка

16 пояснительная записка актуальность и перспективность iconОбразовательная программа на 2011-2015 учебный год в рамках фгос ноо пояснительная записка
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования мбоу анно-Ребриковская сош

16 пояснительная записка актуальность и перспективность iconПояснительная записка 3 Гражданин и собственность 4 Современная семья...
Рекомендован методической комиссией областного государственного профессионального образовательного бюджетного учреждения «Технологический...

16 пояснительная записка актуальность и перспективность iconПояснительная записка цель программы: формировать представления о...
Ыстро меняющийся динамичный мир диктует нам свои правила. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению...

16 пояснительная записка актуальность и перспективность iconФорма 0503160 «Пояснительная записка»
Форма 0503160 «Пояснительная записка» состоит из 22 выходных форм: (№№0503161, 0503162, 0503164, 0503166, 0503167, 0503168 –три формы,...

16 пояснительная записка актуальность и перспективность iconПояснительная записка к образовательной программе основного общего образования 3
Пояснительная записка к образовательной программе основного общего образования мбоу «Большемеминская средняя общеобразовательная...

16 пояснительная записка актуальность и перспективность iconПояснительная записка направленность программы данная программа имеет...
В федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» в статье 59 «Итоговая...

16 пояснительная записка актуальность и перспективность iconПлан аналитического отчета, с а также содержательная часть заявления....
Актуальность, соотнести актуальность проблемы с тенденциями развития образования. Ссылаться только на новые актуальные документы,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск