Программа развития молодежного парламентаризма «Юность XXI века»
Скачать 1.05 Mb.
|
Сбор информации о семье (школа, детская поликлиника, соседи и т.д.) Цель: получение первичных сведений об уровне проблемности семьи Беседа с ребенком Цель: определение уровня риска семьи среды пребывания ребенка Цель: принятия коллегиального решения о наличии (отсутствии) необходимости срочного изъятия ребенка из семьи Встреча с семьей Цель: уточнение социальных характеристик семьи как субъекта воспитания Цель: повышение воспитательного потенциала семьи Изложение собранной информации о семье органам опеки и попечительства, Комиссии по делам несовершеннолетних Цель: создание в семье жизненных условий, соответствующих потребностям ребенка Цель: оценка ситуации в семье после реабилитационных мероприятий и окончательное решение судьбы ребенка: оставить в семье или передать в учреждение защиты детства Работа социального педагога с педагогическим коллективом
Проведение индивидуальной и групповой коррекционной работы Организация занятости во внеурочное и каникулярное время Организация психолого-педагогического сопровождения воспитательной работы с учащимися, направленной на формирование ЗОЖ Учащиеся «группы риска» Работа с родителями (консультации, семинары, лекции, привлечение к активному участию в жизни школы) Работа с педагогами-предметниками (малые педсоветы, организация дополнительных занятий, консультативная помощь в вопросах профилактики употребления ПАВ) Изучение индивидуальных особенностей личности Формирование пакета документов по охране прав детей Организация бесплатного дополнительного питания Изучение личности опекаемого Опекаемые Помощь опекунским семьям в организации отдыха детей в каникулярное время Посещение на дому семьи опекаемого Организация внеурочной деятельности Контроль за посещаемостью и успеваемостью Консультативная помощь опекунам в вопросах воспитания Социально-педагогическая помощь многодетным семьям Организация каникулярного отдыха Психологическая Поддержка Посредническая Коррекция Образовательная Обучение Координация взаимодействия с городскими службами Воспитание Информирование о правах
(законными представителями) своих обязанностей.
(законными представителями) своих обязанностей ОУУППДН Отдел опеки и попечительства КДН Направления работы социального педагога с детьми «группы риска», опекаемыми и многодетными семьями в 2012-2013 уч. г. 1. Посещение семей вновь прибывших учащихся с целью обследования жилищно-бытовых условий и выявления семей, находящихся в социально-опасном положении. 2. Приглашение учащихся совместно с родителями на заседания Советов профилактики. 3. Приглашение учащихся совместно с родителями на заседания малых педагогических советов. 4. Посещение семьи на дому. 5. Профилактические беседы с учащимися и их родителями. Консультирование в вопросах воспитания. 6. Совместные рейды со специалистами КДН, ОУУППДН, органов опеки и попечительства. 7. Обращения в КДН, ОУУППДН. 8. Совместные беседы со специалистами КДН и ОУУППДН с родителями учащихся. 9. Контроль посещаемости, успеваемости и дисциплины. 10. Профилактика безнадзорности, наркомании, токсикомании и алкоголизма (посещение классных часов, родительских собраний, индивидуальные беседы с учащимися и родителями). Аналитический отчет школьного психолога Сырчиной Л.Р. о проделанной работе за 2011-2012 учебный год.
Анализ работы: Цель работы: психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, результатом которого является создание благоприятного психологического климата как основного условия развития личности. Задачи: 1. Обеспечение психологических условий для успешного обучения и развития личности. 2. Работа с детьми - проведение индивидуальной и групповой диагностики. - проведение развивающих занятий 3. Работа с педагогами - психологическое консультирование педагогов о личностных особенностях учащихся (индивидуальное, на семинарах, психолого-педагогических консилиумах, во время педагогических советов) - повышение уровня психологических знаний учителя (лекции, семинары, консультации). 4. Совместная работа с администрацией - планирование учебно-воспитательной работы - осуществление обратной связи с педагогами, учащимися и их родителями (анкетирование, социологическое обследование) 5. Работа с родителями - психологическое консультирование (индивидуальное, на родительских собраниях) в процессе осуществления целевой психологической помощи учащимся Исходя из цели и задач деятельность педагога-психолога осуществлялась по следующим направлениям: 1. диагностическая. На уровне начальной школы, основная цель психодиагностики – обеспечение личностного и психологического развития школьников, адаптации в школе, профилактика различных отклонений в эмоциональной, поведенческой, познавательной сфере. 2. развивающая. Включает в себя коллективные и индивидуальные занятия. 3. консультативная. Включает в себя консультации администрации, педагогов, родителей. 4. аналитическая. Включает в себя: - составление плана деятельности на наделю, месяц, год. Разработка, планирование диагностических мероприятий. - подготовка к диагностическим мероприятиям, к развивающим занятиям, к участию в родительских собраниях. - обработка и анализ проведенных диагностик - составление рекомендация для родителей и педагогов - изучение новых диагностических методик - консультация с другими специалистами - изучение литературы, - участие в семинарах, тренингах, мастер-классах и т.п. В сентябре-октябре осуществлялись следующие мероприятия: - сбор информации об учащихся 1-4 классов, - изучение медицинских карт, - консультации с педагогами, родителями, учащимися, - присутствие на уроках (включенное наблюдение), наблюдение на переменах, в столовой, на школьных праздниках и во внеурочной деятельности, - разработка памяток для родителей, - выступления на родительских собраниях по теме: «Адаптация первоклассников », - было проведено анкетирование родителей. Разработка анкеты. Обработка данных (выявление уровня тревожности первоклассников), - проведена первичная диагностика учащихся 1-ых классов с целью определения уровня адаптации к школьной жизни (По результатам обследования выявились дети, с которыми в течение года проводилась индивидуальная работа. Были разработаны рекомендации для классных руководителей, родителей для успешной адаптации учащихся), - индивидуальная диагностика детей, - индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, - консультация родителей (по запросу), - консультация педагогов (по плану и по запросу), - коллективные развивающие занятия (1-4 классы) по развитию межличностных отношений в классе, по развитию учебной мотивации и для младших школьников с проявлением агрессивности. - участие и выступление на родительских собраниях. В ноябре-декабре осуществлялись следующие мероприятия: - консультации с педагогами, родителями, учащимися, - присутствие на уроках (включенное наблюдение), наблюдение на переменах, в столовой, на школьных праздниках и во внеурочной деятельности, - индивидуальная диагностика детей, - индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, - консультация родителей (по запросу), - консультация педагогов (по плану и по запросу), - коллективные развивающие занятия: «Развитие межличностных отношений в классе» (2-ые классы); «Умение работать в коллективе» (3-ие классы) ; «Тропинка к моему Я» (1-2 классы), «классный час для младших школьников с проявлением тревожности» (1-ые классы); «Подготовка к ЕГЭ» (11 класс), - разработка памяток для родителей, - участие и выступление на родительских собраниях. В январе-феврале осуществлялись следующие мероприятия: - консультации с педагогами, родителями, учащимися, - присутствие на уроках (включенное наблюдение), наблюдение на переменах, в столовой, на школьных праздниках и во внеурочной деятельности, - индивидуальная диагностика детей, - индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, - консультация родителей (по запросу), - консультация педагогов (по плану и по запросу), - коллективные развивающие занятия: «Ребенок. Коллектив. Умение работать в коллективе» (4-ые классы); «Тропинка к моему Я» (1-2 классы), -написание характеристик на класс, - разработка памяток для родителей, - участие и выступление на родительских собраниях (по запросу), - проведение коллективной диагностики по мотивации учащихся. В марте-апреле осуществлялись следующие мероприятия: - консультации с педагогами, родителями, учащимися, - присутствие на уроках (включенное наблюдение), наблюдение на переменах, в столовой, на школьных праздниках и во внеурочной деятельности, - индивидуальная диагностика детей, - коллективная диагностика 4-ых классов на готовность перехода в среднее звено (с результатами были ознакомлены классные руководители и родители), - индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, - консультация родителей (по запросу), - консультация педагогов (по плану и по запросу), - коллективные развивающие занятия: Моя будущая профессия» (3-ые и 1-ые классы); «Тропинка к моему Я» (1-2 классы) ; «Мои чувства» (3-ие классы), - диагностическая и коррекционно-развивающая работа с будущими первоклассниками, направленная на подготовку детей к обучению в школе, - написание характеристик (по запросу), - оформление документов на комиссию МПК на учащихся. Психологом велась методическая работа: -участие в ШМО, - участие в комиссии по делам несовершеннолетних, -оформление документов на комиссию МПК на учащихся, -участие в ГМО. -выступление на родительских собраниях. Анализируя деятельность за 2011-2012 учебный год можно определить перспективу в работе на следующий год: - спланировать ряд мероприятий по работе с одаренными детьми. -уделить внимание изучению психологического климата педагогического коллектива. Организовать работу по профилактике эмоционального выгорания. |
Похожие:
 | Программа развития моу «Гимназия №2» г. Саратова «Гимназия XXI века: развитие, наука, творчество, успешность» на 2017-2021 годы |  | Зеленков М. Ю. Религиозные конфликты: проблемы и пути их решения в начале XXI века (политико-правовой аспект). – Воронеж: Воронежский... |
| Российская объединённая демократическая партия «яблоко» представляет вам программу развития России | | Фестиваль «Ретро: XX век голосами детей XXI века» – проект Международного благотворительного Фонда «Искусство без границ» |
| Программа Башкортостан в XXI веке: социально-экономическая, политико-правовая и гуманитарная модель развития | | Молодежного форума Приволжского федерального округа «iВолга» (далее – Форум) профессиональными компетенциями, деловыми качествами... |
| Государственным стандартом (общего или среднего (полного) образования Вестник образования 2004г) и авторских программ:, Козленкос... | | Государственным стандартом (общего или среднего (полного) образования Вестник образования 2004г) и авторских программ:, Козленкос... |
| В наши дни проблема обучения становится актуальной не только для педагогов, но и для всего общества и государства | | Г. Ю. Касьяновой. М. Информцентр XXI века, 2004. Режим доступа: Система КонсультантПлюс |