III. БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ? (22 часа); январь - февраль
|
54.
|
|
|
Новая лексика
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Die Orientierungsstufe, die Erprobungsstufe, die Stufe, die Primarstufe, die Sekundarstufe, die Reife, die Fachoberschulreife, der Abschluss, das Abitur, die Ausbildung, der Betrieb, betrieblich
|
Изученный грамматический материал
|
осознание возможностей самореализации
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
читать схему школьного образования и определять, когда и где в немецкой школе
|
Работа над разделом «Говорение
|
Контроль чтения и комментария к схеме (контроль парной работы)
|
ПК
|
Стр 134слова уч
№9 п
|
55.
|
|
|
Активизация лексики
«Профессия»
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Duales System, abwдhlen, der Auszubildende, der Lehrling, die Grundlage, das Berufsbildungsgesetzt, Schulgesetze der Lдnder, in Einrichtungen, im Wechsel
|
Изученный грамматический материал
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
формирование целостного мировоззрения
|
читать информацию с опорой на комментарий и сноски и понимать её
|
Работа над разделом «Письмо
|
Ответы на вопросы
|
ПК
|
143 №9 учить
|
56.
|
|
|
Чтение с полным пониманием
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Der Erwerbstдtige, die Anforderung, der Arbeitnehmer, ungelernt sein, die abgeschlossene Lehre
|
Изученный грамматический материал
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
формирование целостного мировоззрения
|
написать заявление, автобиографию, заполнить анкету
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Написать автобиографию
|
ПК
|
123 №2 пер
|
57.
|
|
|
Чтение диограмм по теие
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Der Berufszweig, wachsen, schrumpfen, die Fachleute, die Berufswelt, in Bewegung sein, Blickpunkt Beruf, weit auseinander gehen, bevorzugen, die Werkstatt
|
Изученный грамматический материал
|
осознание возможностей самореализации
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
читать диаграмму с опорой на языковую догадку и словарь.
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Работа со словарём
|
ПК
|
Стр116 №7 пер
|
58.
|
|
|
Аудирование «Профессии»
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Der Berufszweig, wachsen, schrumpfen, die Fachleute, die Berufswelt, in Bewegung sein
|
Изученный грамматический материал
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
формирование целостного мировоззрения
|
читать диаграмму с опорой на языковую догадку и словарь.
|
Работа над разделом «Аудирование»
|
|
ПК
|
Стр 117 №8 пер гов
|
59-60.
|
|
|
Говорение
«О профессии»
Чтения «Я буду… буду»
|
2
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Sich bewerben, das Stellenangebot, das Werbeplakat
|
Изученный грамматический материал
|
осознание возможностей самореализации
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по по профес
|
Работа над разделом «Говорение
|
Словарный диктант
|
ПК
|
Стр 126 пис
Стрр126 пер
|
61.
|
|
|
Письмо «Профессия»
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Das (Transportunternehmen, der Arbeitgeber, die Hitliste, der Job, die Branche, der Umsatz, der Gewinn
|
Изученный грамматический материал
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
формирование целостного мировоззрения
|
крупнейших концернах и предприятиях Германии
|
Работа над разделом «Письмо
|
Контроль умения работы со слова-эем
|
ПК
|
Стр 128 с пер
|
62-63.
|
|
|
Употребление местоименных наречий
Чтение «Профессия»
|
2
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Entsprechen, erreichen, sich informieren ьber, sich interessieren fьr, die Stellung, vorsehen, der Besitzer, kaufmдnnisch, die Beratung der Kunden
|
Управление глаголов erreichen, sich informieren ьber, sich interessieren fьr, употребление местоименных наречий wovon, worauf, worum. Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv
|
осознание возможностей самореализации
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
вычленять глаголы и определять их управление.
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Планирование проектной работы
|
ПК
проектор
|
Стр 135 пер
Стр135 пункт с пер
|
64.
|
|
|
Употребление местоименных наречий
Чтение «Профессия»
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Die Lebensbedingung, der Landwirt, die Landwirtin, der Tierarzt, besitzen, die anstrengende Arbeit
|
употребление местоименных наречий wovon
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
формирование целостного мировоззрения
|
воспринимать текст на слух и понимать его детально
|
Работа над разделом «Аудирование»
|
Контроль навыков аудирования
|
ПК
проектор
|
Письмо другу
|
65.
|
|
|
Письмо
«Мои мечты»
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Interesse fьr ein Sachgebiet, etwas «Vernьnftiges», anfangen, aufhцren, aufgeben
|
употребление местоименных наречий wovon
|
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
выразить свое мнение, выбрав из данных утверждений
|
Работа над разделом «Письмо
|
Контроль монологического (возможно диалогического) высказывания, подготовка к защите проекта
|
ПК
проектор
|
Говорить о будущем
|
66.
|
|
|
Говорение
«Моё будущее»
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
|
употребление местоименных наречий wovon
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
формирование целостного мировоззрения
|
выразить свое мнение, выбрав из данных утверждений
|
Работа над разделом «Говорение
|
|
ПК
проектор
|
монолог 15 пред
|
67.
|
|
|
Страноведение
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Die Zukunftsplдne, populдr, attraktiv, kьnstlerische Berufe, EDV-Berufe, Pflegeberufe, Lehrberufe, Bьroberufe, technische Berufe
|
употребление местоименных наречий wovon
|
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
рассказать о своих планах на будущее по опорам
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Контроль монологического высказывания с опорой на таблицу, план
|
ПК
проектор
|
рассказать о своих планах на будущее
|
68.
|
|
|
Чтение с полным пониманием
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
GroЯ-und Einzelhandelskaufleute, der Alltag, der Einsatz, elektronische Dienstboten
|
употребление местоименных наречий wovon
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
формирование целостного мировоззрения
|
читать с пониманием основного
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Контроль чтения статьи и таблицы - ответы на вопросы
|
ПК
проектор
|
Читать параграф 3 дом чт
|
69.
|
|
|
Чтение
экспозиций
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
GroЯartig, rьhrselig, klebrig, kriegen, verlassen, mit dem wohligen Gefьhl, heiter
|
употребление местоименных наречий wovon
|
осознание возможностей самореализации
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
выполнять предваряющие задания к тексту
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Ответы на вопросы к
тексту
|
ПК
проектор
|
Ответы на вопросы к тексту 194
|
70.
|
|
|
Повторение
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Probleme einsichtig machen, Informationen verbreiten, politische Probleme und politische Ereignisse kommentieren
|
употребление местоименных наречий wovon
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
Иметь представление о том, что и кто влияет на выбор профессии молодежи в Германии
|
Работа над разделом «Говорение
|
|
ПК
проектор
|
Слова к теме
|
71.
|
|
|
Говорение
«Выбор профессии молодежи в Германии»
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement
|
употребление местоименных наречий wovon
|
осознание возможностей самореализации
|
формирование целостного мировоззрения
|
Иметь представление о том, что и кто влияет на выбор профессии молодежи в Германии
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Рассказ о кумирах молодёжи
|
ПК
проектор
|
Рассказ о кумирах молодёжи 15 пред
|
72.
|
|
|
Чтение
о Г. Шлиманне
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Der Archдologe, die Selbstbiographie
|
предлогов с Gen. и Dat.
|
формирование общекультурной и этнической идентичности
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
Иметь представление о деятельности немецкого исследователя
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Рассказ о Г. Шлиманне
|
ПК
проектор
|
Рассказ о Г. Шлиманне пер
|
73.
|
|
|
Контроль чтения
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement
|
предлогов с Gen. и Dat.
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
формирование целостного мировоззрения
|
Иметь представление о деятельности немецкого исследователя
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Защита проекта
|
ПК
проектор
|
Говор о професси
|
74.
|
|
|
Контроль говорения
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement
|
предлогов с Gen. и Dat.
|
осознание возможностей самореализации
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием
|
Работа над разделом «Говорение
|
Контроль техники чтения, перевода
|
ПК
проектор
|
Письмо по пред теме
|
75-76.
|
|
|
Контроль письма,контрольаудирования
|
2
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement
|
предлогов с Gen. и Dat.
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
формирование целостного мировоззрения
|
|
Работа над разделом «Письмо
|
|
ПК
проектор
|
Учить темет словарь
|
IV. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ? (26 часов); март - май
|
|
77.
|
|
|
Новая лексика
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Das Massenmedium, Entscheidungen der politischen Institutionen kontrollieren, das Verhalten der Amtsinhaber kontrollieren
|
Повторение предлогов с Gen. и Dat.
|
Уметь читать под фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, коротко формулировать, о чем идет речь
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
читать под фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, коротко формулировать, о чем идет речь
|
Работа над разделом «Аудирование»
|
Воспроизведение информации с опорой на ассо-циограмму
|
ПК
проектор
|
Воспроизведение информации с опорой на ассо-циограмму
|
78.
|
|
|
Средства массовой информации
Новая лексика
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Die Anzeige, unschlagbar, unbesiegbar, trist
|
предлогов с Gen. и Dat.
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
читать тексты с полным пониманием содержания
|
Работа над разделом «Письмо
|
Тесты по контролю понимания содержания текста
|
ПК
проектор
|
читать тексты с полным пониманием
|
79.
|
|
|
Чтение
Роль средств массовой информации
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Kompliziert, fertig werden, einsehen, der Hersteller von Computertechnik, ersetzten, der Handgriff
|
предлогов с Gen. и Dat.
|
осознание возможностей самореализации
|
формирование целостного мировоззрения
|
ориентироваться в немецкой газете. Обмениваться информацией
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Высказывание на основе прочитанного
|
ПК
проектор
|
Высказывание на основе прочитанного стр 134
|
80.
|
|
|
Повторение
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement
|
предлогов с Gen. и Dat.
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
ориентироваться в немецкой газете. Обмениваться информацией
|
Работа над разделом «Говорение
|
|
ПК
проектор
|
|
81.
|
|
|
Обучение диалогической речи
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Das Fernsehen, gleichzeitig, die Sendung, der Spielfilm, der Filmfan, das Fernsehprogramm, vorziehen, die leichte Unterhaltung, der Bildschirm, ablenken
|
предлогов с Gen. и Dat.
|
формирование общекультурной и этнической идентичности
|
формирование целостного мировоззрения
|
читать телевизионную программу с выборочным пониманием
|
Работа над разделом «Говорение
|
Составить телепрограмму на неделю
|
ПК
проектор
|
читать телевизионную программу
|
82.
|
|
|
Повторение лексики по теме
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Pro, contra, zur Meinungsbildung beitragen, politische Probleme einsichtig machen, Informationen verbreiten, politische Probleme und politische Ereignisse kommentieren
|
предлогов с Gen. и Dat.
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
вести дискуссию о значении телевидения в нашей жизни. Позитивные и негативные стороны
|
Работа над разделом «Письмо
|
Фронтальный опрос лексики по теме «СМИ»
|
ПК
проектор
|
вести дискуссию о значении телевидения в нашей жизни
|
83.
|
|
|
Чтение
Газеты журналы в ФРГ
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Die Computerkids, die Sucht, beherrschen, cool, alles schaffen, sauer sein, die Ahnung haben
|
предлогов с Gen. и Dat.
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
формирование целостного мировоззрения
|
выразить свое мнение на основе прочитанного, вести беседу о месте компьютера в жизни
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Контроль монологического высказывания
|
ПК
проектор
|
монологического высказывания «Средства информации»
|
84.
|
|
|
Чтение газетных статей
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Das Netz, der Erwerbstдtiger, erwerben, unterstьtzen, nutzen
|
Употребление союзов «когда», «если»
|
осознание возможностей самореализации
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
Понимать статьи об Интернете и формулировать
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Контроль чтения текста с опорой на словарь
|
ПК
проектор
|
Чтения 179 пер 178№3 уст
|
85.
|
|
|
Обучение просмотровому чтению
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Der Hцrer, vermitteln, der Sender, sich wenden, der Bericht, unterhaltsam, senden, das Mittel, treffen, halten
|
Употребление союзов «когда», «если
|
|
формирование целостного мировоззрения
|
Говорить о немецком радио
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Чтение текста с вычленением новой лексики
|
ПК
проектор
|
Стр 174 пер
|
86.
|
|
|
Повторение предлогов
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Der Stand, der Samstag, samstags, die Klamotten, aufpassen, der Babysitter, babysitten
|
Повторение предлогов.
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
вести диалог-расспрос
|
Работа над разделом «Говорение
|
Контроль навыков аудирования
|
ПК
проектор
|
Стр 175 № 12 говорить
|
87-88.
|
|
|
Чтение и интернет
|
2
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Die Erfindung, die Meinungsbildung, die Aktualitдt, die Reaktion,, verdrдngen
|
Употребление союзов «когда», «если
|
формирование общекультурной и этнической идентичности
|
формирование целостного мировоззрения
|
вести беседу по теме урока. Написать очерк,
|
Работа над разделом «Чтение»
|
Статья по теме на выбор
|
ПК
проектор
|
Составить рассказ
|
89.
|
|
|
Предлоги с дательным падежём
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Probleme einsichtig machen, Informationen verbreiten, politische Probleme und politische Ereignisse kommentieren
|
Употребление предлогов в Dativ, Akkusativ, Genitiv. Употребление союзов wenn, als
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
вести беседу по теме урока. Написать очерк,
|
Работа над разделом «Письмо
|
Грамматические задания
|
ПК
проектор
|
Стр 176 12 f ecn
|
90-91
|
|
|
Предлоги с родительным падежём
|
2
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Erfordern, ausschlieЯen, der Radiofan, positiv, negativ, die Diskussion
|
Употребление союзов «когда», «если
|
формирование общекультурной и этнической идентичности
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
разыграть сценку на основе полилога, высказать своё мнение о СМИ
|
Работа над разделом «Письмо
|
Диалогическая речь
|
ПК
проектор
|
Стр 182 учить слова
|
92.
|
|
|
Придаточные времени условия
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Der Basketball-Freak, Hь Zwecks Federkriegs, ran und ab geht's, sich anschaffen
|
Употребление союзов «когда», «если
|
осознание возможностей самореализации
|
формирование целостного мировоззрения
|
отвечать на вопросы, читать объявления с опорой на сноски, рассказать о своём друге по переписке
|
Работа над разделом «Письмо
|
Письмо другу по переписке
|
ПК
проектор
|
Учить правило привести примеры
|
93.
|
|
|
Придаточные времени условия
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Die Vorliebe, widmen, audiovisuell, sich gцnnen
|
Употребление союзов «когда», «если
|
Формирование коммуникативной компетенциии
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
выражать свое мнение о чтении книг, газет, журналов, сравнивать культуру
|
Работа над разделом «Письмо
|
Монологическое высказывание по теме урока
|
ПК
проектор
|
На выбор в раб тетради стр 34
|
94.
|
|
|
Диалог обмен мнениями
|
1
|
Комбинированный
Фронтальная в малых группах, индивидуальная, в парах
|
Erleichtert, verschlingen, ausschalten, naschen, schleichen, meckern, verbieten
|
Употребление союзов «когда», «если
|
воспитание российской гражданской идентичности
|
формирование целостного мировоззрения
|
читать художественный текст с пониманием основного
|
Работа над разделом «Говорение
|
Тесты на понимание содержания
|
ПК
проектор
|
Выучить и составить диалог
|
|
