Государственное бюджетное учреждение


Скачать 481.24 Kb.
НазваниеГосударственное бюджетное учреждение
страница3/5
ТипДокументы
filling-form.ru > Бланки > Документы
1   2   3   4   5
Часть 2

Прочтите текст и выполните задания A1 – A7; B1 – B14. К каждому заданию A1 – A7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

1)Едва солнце скрылось за пологими горами, как сумерки, томившиеся по обширным низинам, выбрались из своих тайных убежищ, шагнули под кроны деревьев и, поднявшись к чернеющему небу, затопили все вокруг. (2)В бесконечном мраке ночи растворилась горная саванна, застыл воздух, притихло зверье, казалось, все вокруг замерло в ожидании нового дня... (3)Беззвучно расступились ветви кустарника, и на звериную тропу вышла газель. (4)Она сделала лишь несколько шагов и остановилась, тревожно потянув ноздрями воздух и силясь понять причину вдруг пронзившего ее страха. (5)И в тот же миг из-за темной груды камней взметнулась какая-то серая, гибкая тень и обрушилась на газель. (6)Крик, полный отчаяния и муки, вспорол тишину, ударился о каменистые склоны распадков и хлестким эхом вернулся в саванну, сообщив ее обитателям, что на охоту вышел хозяин здешних мест – леопард. (7)Небо на востоке побледнело, наступал рассвет – время одиночества и страха.

(8)Занимавшийся день разбудил саванну легким ветром: он взъерошил «кудри» колючих акаций, которыми поросли холмы, чуть тронул заросли высокой травы, запутался в жестких ветвях баобаба. (9)В развилке его узловатого ствола лежала газель, убитая ночью, из ее разорванного горла капала густая черная кровь. (10)Леопард, укрывший свою добычу от шакалов и гиен, расположился здесь же, на дереве. (11)Успев отведать еще теплого мяса, он дремал после удачной охоты, блаженно щурился, ощущая приятную тяжесть в желудке. (12)Это был крупный, сильный кот, полуденное солнце добавило золота его прекрасной желтой шерсти, усыпанной черными округлыми пятнами, стройное, гибкое тело хищника дышало мощью и грацией. (13)Он столь непринужденно устроился среди ветвей, что казалось, создан для жизни на деревьях. (14)Когда солнце миновало зенит, леопард наконец проснулся, потянувшись всем телом, зевнул, обнажив желтоватые клыки, взял в зубы недоеденную тушу газели и, спустившись на землю, завершил прерванную сном трапезу. (15)Покончив со своей жертвой, кот медленно удалился в глубь саванны.

(16)Леопард облюбовал этот уголок саванны давно и часто наведывался в свои угодья. (17)Здешние места были обильны дичью, тут, под сенью многочисленных зонтичных акаций, располагался настоящий оазис, поросший сочной травой, которая как магнитом тянула разную живность, особенно антилоп. (18)На старых звериных тропах, набитых в саванне по пути к желанному пастбищу, и караулил свою очередную жертву леопард, редко оставаясь без добычи. (19)Порой случалось ему завалить даже осторожную антилопу орикс, и тогда уж кот пировал на славу. (20)Обильная травой долина широким горлом открывалась в небольшую безымянную речушку, невысокий берег которой изгибался мелким глинистым плесом – удобным водопоем, где, скрываясь за подступившими к самой реке деревьями, порой устраивал засаду леопард. (21)Выше по холмистым склонам, в каменистых откосах нашлось немало удобных гротов и пещер, в которых кот любил скрываться от палящего зноя. (22)Все в этом кусочке бескрайней саванны было хорошо для леопарда, и, обходя свои владения, хозяин ревниво следил за тем, чтобы никто не посмел оспорить его права на эту «священную» территорию.

А1

Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему рассказчик назвал рассвет временем одиночества и страха»?







1) Это самое темное время суток в саванне.

2) На рассвете все спит и неоткуда ждать помощи.

3) В это время хищники выходят на охоту.

4) На рассвете звери ходят не стаями, а по одному.




А2

Почему рассказчик, описывая леопарда, сказал, что «полуденное солнце добавило золота его прекрасной желтой шерсти»?







1) Рассказчик намекнул на то, что шкура леопарда очень дорого стоит.

2) Шерсть леопарда обгорела на солнце.

3) Шерсть зверя блестит.

4) Этим рассказчик подчеркнул, что шерсть леопарда желто-золотистого цвета.




А3

Как характеризует описанное животное информация, заключённая в предложениях 10 – 15?







1) Леопард – практичный, коварный и расчётливый зверь.

2) Леопард силён и грациозен.

3) Леопард лучше всего чувствует себя на дереве.

4) Леопард любит ходить медленно.




А4

Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «угодья» (предложение 16)







1) владения

2) место прогулок

3) пашни

4) родина




А5

Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар во втором предложении называется причина того, о чём говорится в первом?







1) 16 и 17.

2) 1 и 2.

3) 21 и 22.

4) 11 и 12.




А6

Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик в предложении 22, описывая территорию, слово «священная» заключает в кавычки?»







Использование кавычек говорит о…

1) том, что это слово намеренно написано с ошибкой.

2) цитировании.

3) переносном значении слова.

4) том, что это прямая речь.




А7

Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «гибкое тело хищника дышало мощью и грацией».







1) метонимия

2) эпитет

3) метафора

4) сравнительный оборот



Ответы на задания B1 – B14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.




B1

Замените слово ЗАВАЛИТЬ из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.





B2

Из предложений 2 – 3 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.




B3

Из предложений 17 – 18 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется , если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».





B4

Из предложений 9 – 12 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на , пишется НН».





B5

В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.







Это был крупный,(1) сильный кот,(2) полуденное солнце добавило золота его прекрасной желтой шерсти,(3) усыпанной черными округлыми пятнами,(4) стройное,(5) гибкое тело хищника дышало мощью и грацией.


B6

приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.







Все в этом кусочке бескрайней саванны было хорошо для леопарда, (1) и,(2) обходя свои владения,(3) хозяин ревниво следил за тем,(4) чтобы никто не посмел оспорить его права на эту «священную» территорию.


B7

В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.













Крик,(1) полный отчаяния и муки,(2) вспорол тишину,(3) ударился о каменистые склоны распадков и хлестким эхом вернулся в саванну,(4) сообщив ее обитателям,(5) что на охоту вышел хозяин здешних мест – леопард.





B8

Замените словосочетание БЕЗЫМЯННУЮ РЕЧУШКУ (предложение 20), построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.




B9

Выпишите грамматическую основу предложения 11.










B10

Среди предложений 1 – 5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.











B11

Среди предложений 8 – 15 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.




B12

Укажите количество грамматических основ в предложении 17.




13

Среди предложений 10 – 15 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.





B14

Среди предложений 16 – 22 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.





Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном подписанном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер задания: С2.1 или С2.2.


С2.1




Ознакомьтесь с мнением Анны и Аркадия Ивановича о роли знаков препинания.

autoshape 17autoshape 18

Анна

Аркадий Иванович


Помогите Аркадию Ивановичу доказать свою точку зрения.

Напишите сочинение-рассуждение «Зачем нужна пунктуация».

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст.

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции знаков препинания.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).

Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Аркадию Ивановичу, так и собственным высказыванием.

Вы можете писать работу от своего имени или от имени Аркадия Ивановича.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


С2.2


Напишите сочинение-рассуждение.

Объясните, как вы понимаете смысл фразы: «Все в этом кусочке бескрайней саванны было хорошо для леопарда, и, обходя свои владения, хозяин ревниво следил за тем, чтобы никто не посмел оспорить его права на эту «священную» территорию».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Промежуточное тестирование
Время выполнения задания 30 минут

Задания Части А

А1.Что характерно для КИМ ЕГЭ?

1.Определенная стабильность.

2.Ежегодная корректировка структуры и содержания КИМ.

3.Завистмость от запросов государства, социально-экономической ситуации в стране.

4. Зависимость от повышенных требований к выпускнику в условиях модернизации российского образования, а также с учёт достижений современной психологической и лингвистической наук.

А2. Назначение итоговой экзаменационной работы (ЕГЭ):

1.Выявить уровень усвоения учащимися знаний о языке и речи.

3.Дать оценку сформированности умений выпускников применять лингвистические знания в работе с языковым материалом.

4.Выявить уровень преподавания русского языка в образовательном учреждении.

А3 Связь экзаменационной работы за курс основной школы с ЕГЭ проявляется в:

1.В выстраивании материала на основе компетентностного подхода.

2.В проверке содержания, проверяющего лингвистическую, языковую, коммуникативную компетенции.

3.В соблюдении общих принципов построения экзаменационной работы.

4. В количестве заданий

Задания Части В

____________________________________________________________________________________

Ответом к заданиям этой части является последовательность цифр, которые следует записать в бланк ответов справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки.

В1. Отметьте верную(-ые) характеристику(-и) методики русского языка как науки.

1) Это наука, которая отвечает на вопросы, «что, «как» и «зачем» изучать по русскому языку.

2) Эта наука относится к группе фундаментальных наук.

3) Это наука о содержании, принципах и методах преподавания русского языка.

4) Это наука о системе русского языка и правилах его функционирования.

В2. О какой предметной компетенции говорится в определении: «…компетенция – это владение разными видами речевой деятельности, способность использовать знания языка в зависимости от целей и обстановки акта коммуникации»?

1) лингвистическая 3) коммуникативная

2) языковая 4) культуроведческая

В3. Отметьте виды упражнений, которые характерны для урока изучения нового материала.

1) объяснительный диктант 3) свободный диктант

2) предупредительный диктант 4) комментируемое письмо

В4. Укажите разновидности грамматических ошибок.

1) ошибки в образовании форм слов

2) ошибки в выборе слова

3) ошибки в построении словосочетаний и предложений

4) ошибки в сочетаемости слов

В5. Укажите разновидности речевых ошибок.

1) Употребление слова в несвойственном ему значении.

2) Употребление лишних слов, в том числе плеоназм.

3) Ошибки в построении предложения с однородными членами.

4) Бедность и однообразие синтаксических конструкций.
Задания Части С

__________________________________________________________________________________

На основе примера сжатого изложения текста выпускника выполнить задания С.1.-С.4

«Может показаться порадоксальным, но людям нужны рациональные цели, но и нерациональные мечты.

У каждого человека есть цель и она практически всегда получается. Человек её продумывает, строит планы по достижению цели.

Мечта это уже совсем другое дело. Даже что-то волшебное. Мечта не может появиться у людей, которые не могут отличать добро от зла. Мечта позволяет человеку верить в лучшее. И как не странно мечты сбываются.

Психологи обьесняют это тем, что если у людей есть мечта, то они невольно стремятся осуществить её и даже преодоливают припятствия. Но для этого надо набраться терпения.

Например, мечта посетить какуени-будь страну заставляет связать свою будущию профессию с путишествиями. Так мечта наполняет нашу жизнь содержанием и мыслью на много лет».

(113 слов)

С1. Сколько в тексте изложения содержится орфографических ошибок?

1) 5 2) 7 3) 9 4) 10

С2. Сколько в тексте изложения содержится пунктуационных ошибок?

1) 2 2) 4 3) 6 4) 10

С3. Сколько в тексте изложения содержится грамматических ошибок?

1) 0 2) 1 3) 2 4) 3

С4.Сколько в тексте изложения содержится речевых ошибок?

1) 0 2) 2 3) 3 4) 4

Итоговое тестирование
1   2   3   4   5

Похожие:

Государственное бюджетное учреждение iconРегламент смирныховского лесничества Сахалинской области Хабаровск...
Федеральное государственное бюджетное учреждение «рослесинфорг» филиал фгбу «рослесинфорг» «дальлеспроект»

Государственное бюджетное учреждение iconПравила приема в государственное бюджетное образовательное учреждение...
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования г. Москвы

Государственное бюджетное учреждение iconРоссийской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Государственное бюджетное учреждение iconПравила приема в федеральное государственное бюджетное образовательное...
В федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Государственное бюджетное учреждение iconПравила приема в федеральное государственное бюджетное образовательное...
В федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Государственное бюджетное учреждение iconПравила приема в федеральное государственное бюджетное образовательное...
В федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Государственное бюджетное учреждение iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Государственное бюджетное учреждение iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Государственное бюджетное учреждение iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Государственное бюджетное учреждение iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск